牧童和狼教学反思.doc

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1、牧童和狼教学反思牧童和狼教学反思（一）：伊索寓言《牧童和狼》教学设计12《伊索离言》教学设计第二课时《牧童和狼》教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，读懂故事。3.理解寓意，了解伊索寓言的特点。教学重难点：1.帮助学生理解关键词，指导朗读。2.引导学生读懂故事，理解寓意。教学过程：一、交流《伊索寓言》读书情况回顾《狐狸和葡萄》，交流近几日《伊索寓言》读书情况。这节课，我们要学习的寓言故事题H叫做《牧童和狼》，请大家一齐和我写故事的题FI（板课题，边写边讲述书写注意点），

2、齐读课题。二、学习课文1.先请大家自由读一读这则离言，读书时老师有两个要求：（1）读准字音，读通句子，边读边画出生词，快速记忆，并且联系上下文，用心体会它们的意思。（2）思考文中讲了一个什么故事，你从中又明白了些什么。2.检査自学情况:（1）指名对照ppt默写词语，相机解释词语意思。喉咙houlongjTnghuang惊慌shuohuang说谎yiguan—贯评价书写辨析“慌一谎"，指导“赞'的笔顺。解释词语意思：喉咙（嗓子）惊慌失措（手足无措手忙脚乱）一贯（一直）（2）指名分段读课文，正音，评价。1.交流：文中说了

3、一个什么故事呢？请同学学们试着用自己的话概括一下故事大意。三、精读课文，比较研读牧童前后大叫情感的不同以及村民前后态度的不同，指导朗读,理解寓意。狼没来牧童：几次大叫（谎话）不禁哈哈大笑（捉弄村民）狼来了牧童：吓坏大叫（真话）村民：闻声赶來（上当）惊慌失措（气愤）村民：没人帮忙（不相信）1.文中两次写到牧童的大叫，一次是——，另一•次是——牧童这两次大叫都是要告诉村民们——真的是狼来了吗？前面的大叫是谎话，后面的大叫是真话。（板书：谎话、真话）【牧童和狼教学反思】联系课文想一想：牧童两次大叫的心情一样吗？有什么不同？

4、请同学们再仔细阅读第1、2自然段，体会一下，练习朗读，谁能读出来?2.交流读书体会，相机抓住重点词，指导朗读。说假话时，他是存心要骗人，所以心里还很得意（“哈哈大笑"），所以叫的时候是偷着乐）说真话时：“吓坏了”??声音抖一点；纱荒忙”，声音急一点。【牧童和狼教学反思】师引读——不得了了，狼已经吃了一只羊了，牧童大叫：——（生）’‘狼来了！狼来了!快来帮忙啊，狼在吃羊了！”狼又吃了一只羊了，牧童大叫：——（生）“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”他再喊，“喉咙都喊破了"，声音哑一点——（生）“狼来了！狼來了！

5、快来帮忙啊，狼在吃羊了！"1.这两次大叫的内容相同，结果相同吗？请同学们再读一读1、2自然段，看看你能通过哪些词句有所发现。交流发现。相机理解词语：“闻声赶来"（提问：能否改成闻声前来？比较，加深体会）“惊慌失措"是什么意思？村民们可能是什么样子？相机板书：一开始听到牧童的大叫，村民们（板书：闻声赶来），村民发现自己上当受骗后会怎样想？（练习说话）后来牧童说真话时，喊破了喉咙，也（板书：无人前来），质疑：这里为什么不用“赶来"？2.我们來想象一下，这时候可能会发生什么情况？面对此情此景，你想对牧童说些什么？（课堂小练

6、笔）想一想，就写在课文的下方，看谁写得精练，写的精彩。交流评价。3.这就是牧童和狼的故事，我们再来一起读一读这故事，注意读好人物的语气。4.这个故事告诉我们一个什么道理？出示最后一段，指生读。（出示幻灯片6）"一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。”【牧童和狼教学反思】5.从故事中理解离意。一贯说谎？（1）“好几次"一一贯；（（2）“哪里有什么狼！”一根本没有狼，四、指导写字提醒坐姿、写字姿势。1.贯（上扁下长同样宽，左右平衡主横长）；慌、谎（左窄右宽，“亡'‘的长横，竖弯钩）。2.评价五、延伸阅读,：同学们，伊

7、索寓言产生于2000多年前的古希腊，经受了漫长的岁月的检验，现有仍有300多个耐人寻味的故事，同学们如果有兴趣课后不妨来读一读。西方寓言除了《伊索寓言》夕卜，还有徳国的《莱辛寓言》、俄国的《克雷洛夫寓言》、法国的《拉封丹寓言》，被后人称为“四大寓言同学们，让我们带着对寓言的热爱，对书的热爱，读更多的寓言，读更多的好书。让那一个个精彩的故事，充实我们的智慧，点亮我们的人生。牧童和狼教学反思（二）：牧童和狼教案《牧童和狼》教案一、教材分析《伊索寓言》是苏教版国标教材第九册的一篇课文。《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，

8、是公元前6世纪古希腊萨摩斯岛上一个丑陋无比，但智慧无穷的叫伊索的奴隶所作。伊索寓言脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。课文选用了《狐狸和葡萄》《牧童和狼》《蝉和狐狸》三则寓言故事，每则寓言都通过与动物有关的故事，揭示一个道理，让学生从中受到启迪，获得感悟。二、学情分析本课中讲述的三个寓言故事易懂，学生根据以往的经