【教学设计】《海燕》（河大版）-1

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1、《海燕》教学设计◆教材分析《海燕》写于1901年，是高尔基早期的作品。作者通过描绘暴风雨即将来临之时海燕搏风击浪的三个场景,赞颂了海燕勇敢、豪迈、乐观、自信的伟大精神，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命必将胜利。全篇文章在内容结构上层层推进。它以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将来——逼近——即临”的三个场面中进行刻画，海燕的形象也随着这“暴风雨”的渐次逼近而逐步鲜明。因而诵读好这首充满革命激情

2、的散文诗，是教学的关键。教师应引领并指导学生读出海燕的形象、抓住文中关键词，然后再巧妙出示背景，揭示海燕的象征意义，另外，通过学习更应让学生从海燕身上汲取力量，做生活的强者。◆教学目标【知识与能力目标】1.引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义；2.了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用；3.初步了解散文诗体裁特点。【过程与方法目标】通过听录音、学生朗读等形式的朗读来加深对课文的理解；以富有创意的活动为载体来引导学生进行自主、合作、探究。【情感态度价值观目标】品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、

3、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。◆教学重难点◆【教学重点】引导学生通过了解时代背景，抓课文中的关键词，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义【教学难点】象征、烘托、对比等表现手法在本文中的运用及其作用。◆课前准备◆1.学生预习课文，解决字词问题。2.多媒体课件◆教学过程一、作者导入看图仿写句子导入。二、作者及背景介绍1.高尔基（1868—1936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生

4、活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。2.高尔基写这首诗是在一九0五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产

5、阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。二、初读感知1．给加点字注音呻吟（shēnyín）胆怯（qiè）翡翠（fěi）号叫（háo）蜿蜒（wānyán）2．课文着重描绘了三副画面，请用最简洁的话归纳这三幅画面，并据此分段，归纳段意。第一副画面（1-6）暴风雨将来写海燕对暴风雨到来的渴望第二幅画面（7-12）暴风雨逼近写暴风雨逼近而欢乐、而号叫第三幅画面（13-16）暴风雨即临写暴风雨就要来临时发出了胜利的预言三、重点研讨1.细读课文，画出本文中正面描写海燕形象的语句，体会这些语句的作用。示例一：“在

6、乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”赏析：这一句从两方面来写。一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望；二是从行动角度写，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。示例二：第二、三段。赏析：先承前面的“飞翔”而来，以瞬息交替的动作，写海燕的勇敢低飞，又迅疾高翔的矫健雄姿。而后从声音角度写海燕对暴风雨的渴望。示例三：第九、十段。赏析：再现前面对海燕的描写，又用比喻补写海燕形象。在这里，作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪状；海燕从“飞翔”到“飞舞”

7、，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出其敏捷、勇猛。示例三：文章的最后三段。赏析：这是写海燕的呼喊，写它的两次大声疾呼，表达了海燕作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。2.找出描写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟的句子，作者为什么要描写这些海鸟？3.结合背景，分析其象征作用。海燕：象征无产阶级革命先驱者海鸭、海鸥、企鹅等海鸟：假装革命和害怕革命的人。大海：象征革命高潮时人民群众排山倒海的气势。乌云、狂风：象征反革命势力和黑暗的社会环境等。暴风雨：象征1905年前夕一触即发的革命形势。四、语言赏析1．请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段，说说你的看法

8、。（准确指认修辞方法；反复体味，深入分