二年级语文上册 10 丁丁冬冬学识字(二)教案3 北师大版

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1、丁丁冬冬学识字(二)教材分析  本课是认识两个新偏旁“身、月”,以及和它们有关的字。在本课要求查字典有一定的速度,每个字平均1.5分钟,不一定让每个学生都在本课达到要求,允许存在个体差异。  学情分析  本课在认识两个偏旁的基础上,学生通过自己分析字形认识生字,学生学会通过部首来猜字义。同时要注重学生自主参与学习的积极性,使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点来加强学生的查字典能力。  教学目标  1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字,认识10个生字,会写5个生字,培养

2、学生独立识字的能力。  2、发现汉字形体特点,能有规律地识字,并借助图片和字典协助认字。提高查字典的速度,提高学生分析字形的能力。  教学过程  一、挂图导入:    逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图,你们能猜出这两汉字是什么字吗?对,它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。今天我们学习的内容就和它们有关。   (让学生了解汉字的演变过程,激发学生的学习兴趣,为新知的学习作好铺垫。)   点评:由古代象形文字导入新课,激发起学生的学习兴趣,使学生产生学习的欲望,变“要我学汉字”,为“我要

3、学汉字”。  二、认识新偏旁及相关的字:  (一)出示一组词语:躯体、躺下、鞠躬、躲藏。   1、同学们仔细观察这组词,发现了什么?它和我们学过的“身”一样吗?哪里不一样?”     (偏旁的书写与汉字不同,为书写的正确和美观奠定基础,培养学生的观察能力,帮助学生发现规律。)   2、想想看这些词为什么都有“身”字旁呢?     (让学生自己总结、发现规律,培养学生独立识字的能力。)   3、这些字你都认识吗?谁会读?(a、指名认读B、抢读)4、你还知道哪些带有“身”字旁的字?(学生根据平时的识字情况回

4、答。)     点评:让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有“身”字旁,教师可谓用心良苦,既体现了对学生的尊重,又在引导学生学会分析问题,及时发现问题、总结事物的规律。  (二)出示第二组词语:    心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量   1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识,不认识的字,动手查一查字典。   2、开火车认读词语卡片,在认清字形的基础上对字义有所了解。   3、你还知道哪些带有“月”字旁的字?(学生根据平时的识字情况回答。)    点评:此环节的设计,能充分体

5、现教师尊重学生的学习需要,从学生的实际出发,即培养了学生的识字能力,又体现了小组合作学习的重要性。  (三)指字游戏:认读生字。    (用游戏复习巩固生字,激发学生的学习积极性,为学生在学习中创设愉快的学习氛围。)    点评:充分在学中玩,在玩中学的识字特点,根据学生的年龄特点,设计的游戏识字,掀起了本节课识字高潮,既活跃了课堂的气氛,又达到了在游戏中巩固所学生字的目的。  三、拓展学习:“尸”字头及有关的字。   1、出示:尸同学们认识这是什么字吗?它表示的意思与人有关,出示:屋、居、屎、屁、尿 

6、    (指名学生读一读,再开火车读一读。)   2、你还知道什么带“尸”字头的字?(学生举例)     点评:教师注意引导学生运用所学知识,对同一类偏旁的字进行归类学习,将所学知识进一步拓展,培养了学生归类识字能力。  四、练习限时查字典:    出示:胃、膝、肺、筋、膛   1、“丁丁查这五个字,用了8分钟,你呢?”查出来把拼音写下来。     (学生自主学习与丁丁比一比。掌握查字典的技能并体验成功的快乐。)   2、请查的快的同学介绍一下自己的经验。点评:教师引导学生通过查字典比赛的方式进行学习,

7、即有利于巩固本课的偏旁部首,又有利于培养学生的识字能力,无形中告诉学生,在识字的过程中,字典是我们最好的老师。同时,又使新课改“以人为本,让每个学生体验到成功的快乐。”这一理念得以充分体现。  五、学写生字。   1、你认为哪个字最难写?     说出自己认为难写的地方:如个别笔划。   2、对于“肉”,个别指导笔顺,其余的字放手让学生自己写。   3、总结识字方法。    (由学生自己体会认字过程的快乐,加强分析字型的能力。)    点评:充分体现以学生为主体,在学生需要的时候,教师才给予学生以辅导,

8、体现了教师的主导地位。  六、课后延伸    请学生课后留心找一找带有“身”“月”字旁的字,记下来,比一比谁找得多?    点评:此环节的设置,旨在培养学生在生活中识字的好习惯。  总评:本节课的教学过程,充分体现了新课程标准的基本理念,教师能从学生的学习需要出发,设计教学环节,在注重培养学生兴趣的同时,尽可能多地为学生提供了合作学习、自主探究以及独立获取新知识的机会,同时,又让每个学生体验到了成功的快乐,真正体现了学生是学习的主人,教师是

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