让幻灯片动起来(不打)

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1、让幻灯片“动”起来（说课稿）尊敬的各位评委、各位老师，大家好！我说课的题目是《让幻灯片“动”起来》，我分以下五点来说：说教材、说学法、说教法、说教学程序、说课后反思。一、说教材（一）  教材的前后联系及地位本课是海南省中小学《信息技术》八年级（上册）第一章第六节的内容。主要教学内容有：能够对幻灯片中的对象设置动画效果；学会插入新幻灯片；学会对幻灯片设置切换效果。这节课的内容是在“插入声音与影片”的基础上，进一步学习它们的操作程序，是对上一节课的延续和深化，是在学生了解幻灯片基础知识之上的操作性的新课，

2、是学生掌握应用幻灯片的关键。在今后的学习工作中，不论是大学毕业的论文答辩，还是走上工作岗位后的作品展示，都会经常用到。（二）  内容整合课本上使用的是PowerPoint2000，本节课我所使用的是PowerPoint2003，PowerPoint2003比PowerPoint2000操作方法更简便、内容更丰富、更充实。（三）  教学目标1、知识与技能（1）   能够对幻灯片中的对象设置动画效果；（2）   学会插入新幻灯片；（3）   学会对幻灯片设置切换效果。2、过程与方法通过学生动手实践、自主学

3、习、合作交流，提高学生比较、表达、探究等方面的能力。3、情感态度与价值观（1）通过师生的互动交流，鼓励学生大胆探索，让学生享受到探索的乐趣，从而树立自信心；（2）同学之间交流合作的过程中,培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。（四）本课教学的重点和难点重点：自定义动画、幻灯片切换（因为课题是“让幻灯片‘动’起来”，这两点是这一节的核心知识，所以我把它确定为重点。）难点：自定义动画（因为学生没有实际操作过动画，对动画效果的设置不是很了解，所以我把它确定为难点。）（五）课时安排：一课时。（六）课前准备硬件

4、准备：计算机网络教室软件准备：Windows操作系统、多媒体网络教室素材准备：多媒体课件二、说学法（一）  学情分析1、初二年级的学生，电脑水平参差不齐，操作技能差的学生仅限于了解Word及Excel的基本操作；而操作技能好的学生，吸收消化新知的能力较强，学习起来得心应手。2、幻灯片对他们来说是一种全新的操作程序，他们既有学习新知的兴奋感，同时又有所畏惧。（二）  学法指导1、小步子、多练习：这种方式一方面能够直观、生动地反映情境，增加课堂容量；另一方面有利于突出重点、分散难点，增强教学条理性、形象性

5、，更好地提高课堂效率。2、小组合作学习：基于学生的差异性，通过这种方式引导学生自主探究、合作交流、总结归纳。三、说教法1、任务驱动：根据本节课的教学目标、教材内容及学生的认知特点，在教学方法的总体构想上，我采用目前信息技术教学倡导的这一教学模式，以引导学生完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学。2、分层教学法：根据学生电脑水平参差不齐的实际情况，我采用此方法。对于操作技能好的学生，我提高要求，增加“动作路径”的动画效果；对于操作技能较差的学生，我只要求他们掌握基本的“动画效果”和“切换效果”。 四、说

6、教学程序   在本节课教学过程中，我打算安排以下四个教学环节：第一环节：整合内容、“魔法”引趣激情导入：“同学们，请大家注意啰，老师现要给你们上节课所学的幻灯片施‘魔法’。请大家盯住显示屏幕，看老师施出了什么‘魔法’？”“魔法”演示：1、上节课没有动画的幻灯片；2、有动画的幻灯片（文字飞入、小人跑步、切换效果）。（这样引入，创设丰富的现实情境，让学生体验所学知识与现实生活的联系，引起学生对学习内容的兴趣，再说魔法是学生非常感兴趣的东东，自然能吸引学生注意力。）第二环节：任务驱动、大胆探索问学生：“这些

7、幻灯片老师都施了些什么‘魔法’？”这就是我们今天共同学习的内容——让幻灯片“动”起来。任务：各小组利用本节课的知识做一份演示文稿来介绍本小组成员及风采。主题：小组风采。要求：三张以上幻灯片，突出主题，有文字、艺术字、图片、背景、声音、动画效果以及幻灯片切换效果。（总体设想：“魔法”演示+设疑引思+小组练习）1、广播演示激活“自定义动画”的过程后，问学生“老师对这些文字施了什么‘魔法’？”（文字飞入）（重复过程）安排学生分组练习，完成《小组风采》中的文字部分的动画效果。（后面类似的活动基本按照“‘魔法’

8、演示+设疑引思+小组练习”程序进行。）2、我们学会了“文字飞入”，现在大家能不能自己想办法做“图片飞入”的动画呢？小组练习，合作交流，完成《小组风采》中的图片的动画效果。3、“一个对象可以添加多种效果吗？”动画效果可以“修改”或“删除”吗？按照“‘魔法’演示+设疑引思+小组练习”程序完成“自定义动画”内容的学习。操作技能好的学生帮助操作技能差的学生，共同完成《小组风采》中的自定义动画。4、“你会做老师给你欣赏的小鸡绕圈的动画吗？”“动作路径的长度是否可改