课堂教学改革展示会讲稿

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1、课堂教学改革展示会讲稿徐水县教育局教研室马连成u本次课堂教学改革主要目标和依据u初步形成的课堂教学理念和教学流程模式u本次展示的五节课的设计、实际效果和几个问题一、本次课堂教学改革的目标和依据这次课堂教学改革是在我县教育局《关于深化教学改革，全面提高教学质量的方案》和《关于进一步深化教学改革的指导意见》两个文件的要求下进行的，是我县全面教学改革的一个重要部分，也是我们承担的省级项目：综合教学改革实验的具体步骤。本次要实现三个转变：一是理念的转变。把面向全体学生，促进学生全面发展，全面提高教学质量作为目标，把培养学生创新能力和实践能力作为核心；二是教学方式的改变。课堂教学要坚

2、持以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以思维为主攻，以发展为主旨的原则。时间上体现为（15+30）即：教师的讲解不超过15分钟，其余时间要交还学生；三是学习方式的转变：学生课堂学习以自主学习、合作学习探究学习为主要方式，注重学习结论，也注重学习过程，由重“学会”转为重“会学”。三个转变均以学生为中心，具体来说：学生的发展是课堂教学的出发点和归宿，学生的参与、感受和体验是课堂教学过程的先导原则，学生能体验学习全过程、学会学习和运用是课堂教学评价的核心。新课堂具体表现为五个走向：（1）课堂教学走向平等。课堂教学在师生平等对话的过程中进行。平等意味着人格平等基础上的灵魂交融

3、，“教学相长”情景中的技艺切磋，相互信赖下的心智启迪。课堂上努力创设一种师生心理相容、民主交往的良好氛围，激活学生潜能，提高教学效率。（2）课堂教学走向自主。4在课堂中要把时间、空间多留给学生，在教师的组织、引导合作下，让学生自己动口、动手、动脑、动情地去探索、去发现，完成具体任务、指向目标，成为学习的真正主人。（3）课堂教学走向合作。课堂教学中开展合作学习有利于师生间、生生间的信息交流和情感沟通，有利于思维和智慧的迸发。能够强化学生的主体意识，使全体学生真正成为教学活动的积极参与者。在合作下，有利于发挥每个人的长处，在相互弥补、帮助、启发、借鉴中提高思维能力，产生1+1>

4、2的高效。（4）新的课堂教学走向生活。强调教学要紧密联系学生的生活实际，让学生感受到所学知识与日常生活的密切联系，进而体验所学知识的价值。知识来源于生活，又服务于生活。课堂学习不是枯燥抽象的课本知识，而是一项充满活动与灵性、与现实生活息息相关的活动。这是教学的内在价值的所在。（5）课堂教学走向生成。课堂教学是一个变化的、发展的、动态的过程，教师不能机械执行预设方案，要注重学生的发展，突出学生的能动性、创造性和差异性，尊重学生的独立人格，因势利导地组织学生参与自主创造的教学活动，让学生获得知识的同时，产生自己的学习经验，获得丰富的情感体验。二、初步形成我县课堂教学理念和模式基

5、于以上的改革理念，我们与徐水小学、徐水二中合作，经过反复实验，在教育局文件内容的基础上，初步形成了“自疑自探，步步提升”六环节课堂教学改革模式。其指导思想是“自疑自探，步步提升”，体现学生自主，体现循序渐进，其操作流程为：“自学质疑→合作探究→展示交流→引导点拨→总结归纳→检测提升”。具体来说：（1）自学质疑：在教师引导下，进行了学习目标定位，明确重点难点，提出疑难问题。（2）合作探究：通过小组伙伴互助，启发、借鉴、初步解决疑难、理解主要知识，找出关键问题。（3）展示交流：将主要知识和关键问题在全班交流，互相讨论解决，共同提高。（4）引导点拨：教师就学习内容重点、难点，启发

6、诱导学生深入思考，提升思维。（5）总结归纳：适时引导进行知识、方法、规律的总结归纳，使学生学会学习。（6）检测提升：当堂检测，当堂掌握，学会解决问题，提升实践能力。这是目前我们提出的课堂教学改革模式。三、五节课的设计和实际效果及几个问题五节课就是通过不同科目、不同角度、对这一模式的呈现，各学科根据学科及内容特点，具体流程有所不同。如小学语文，李新艳老师采用了自学质疑，确定本节课重点和要研读的问题，以学定教，然后布置任务，小组合作探疑，展示讨论，“归纳、积累、检测”，既体现了从学生的需求出发，充分发挥了学生的自主探究的能动性，又坚持了徐水小学经典诵读，注重积累的传统。正是因为

7、有大量的阅读基础，徐水小学的学生课堂表现才会越来越出色。小学数学：刘艳玲老师采用“自学自探、自学自测、自主建构、步步提升”的策略，从算法到算理，充分引导学生自己动手，尝试自主探究，体现了从生活中来到生活中去的数学活动经验和数学思想。初中数学：许春英老师采用了五个环节：从“篮球比赛”4导入数学问题，引发兴趣，然后用三个问题引导学生自学质疑，合作探究，再展示探究成果，交流讨论新问题，归纳总结，检测达标。学生在质疑解释过程中，实现了对概念和原理的深刻理解，学生发现了自己的学习能力，学习效率真正有了提高。初中语文：赵淑银老