《声现象》全章复习导学案

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1、课题第一章声现象全章总复习时间课型复习课时1主备人一、学习目标（1）查漏补缺，将本章知识形成知识体系。（2）强化与声相关的自然现象和生活实际问题的解析。（3）进一步夯实与声相关的探究性实验的设计与研究。培养归纳、分析、总结的思维能力。二、重难点声音的产生、传播、分类和三大特征及其影响因素。三、自学指导及练习声现象令人厌烦的噪声噪声的危害：心理效应、生理效应、物理效应乐音与噪声：乐音的波形是有规则的；噪声的波形是无规则的。噪声的来源：生活噪声﹑工业噪声﹑交通噪声噪声的控制：声源处控制噪声，在传播过程中控制噪声，人耳处减弱噪声人耳听不见的声音

2、人耳听觉的频率范围：20Hz到20000Hz超声波频率高于20000Hz的声波叫做超声波。特性：方向性好，穿透能力强，易于获得较集中的声能。应用：声呐﹑B超﹑速度测定器﹑超声波清洗剂﹑超声波焊接器。次声波频率低20Hz的声波叫做次声波。应用：预报地震﹑台风﹑监测核爆炸。声音是什么声音是由于物体的振动产生的。振动的物体叫做声源。声音的产生声音的传播：声音可以在固体，液体，气体中传播，但是不能在真空传播。声音是一种波声音是一种波，叫做声波。声波具有能量（声波击碎胆结石，声波使烛焰晃动）声速一般来说，声音在空气中的传播速度最小，液体次之，固体中

3、速度最大。空气中的声速约为340m/s。声音的特性声音的大小叫做响度。响度与声源振动的振幅有关，振幅越大，响度越大。响度的单位：分贝。响度音色：音色通常用来辨别不同的发声体，反映了声音的品质音调声音的高低叫做音调。声音的音调决定于声源振动的振动频率，声源振动的越快，音调越高。振动的快慢用声源单位时间振动的次数—频率表示。频率的单位赫兹，Hz。四、达标检测【考点1】声音的产生与传播1．课堂上老师讲课的声音是由声带的产生的，它是通过传入我们耳中的。我们能分别出不同老师的声音，这主要是因为他们各人发出声音的不同。42．下列关于声音现象的说法中，

4、正确的是（　　）　A．有物体振动，人就一定能听到声音　B．有声音产生，就一定有物体在振动　C．振动停止后，声音要慢慢消失D．只要我们对着高墙喊话，就一定能听到回声3．如左图所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明　　　　　　　；如右图所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明。4．看图说理：（1）观察左图，你能得出的结论是：；（2）观察右图，你能得出的结论是：。（3）如果按照上图去设计声音传播的实验，有的同学提出这样的想法，左图中怎么知道鱼是听到拍手的声音把鱼吓跑的，而不是看

5、到拍手的动作被吓跑的；右图敲桌面的声音是通过空气传入人耳？还是通过桌子传入人耳？或者两者都有？针对这些疑问，怎样改进实验使它更完善。【考点2】乐音的特征5．指出下列各种声音现象，反映了声音的哪些特征：（1）“震耳欲聋”是指声音的___________________大；（2）“脆如银铃”是指声音的___________________高；（3）“悦耳动听”是指声音的___________________好。6．小明自己制作了一个哨子，如图所示，在筷子上缠一些棉花，做成一个活塞，用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管。吹管的上端，可以发出悦耳的

6、哨声。这哨声是由振动产生的。上下推拉活塞，可以改变声音的。7．如图是探究声音特性的两个实验，左图是用弹性塑料片分别以快、慢的速度来拨动书页；右图是改变不同力度来敲击音叉，并观察小球弹起的高度。左图探究的实验是：声音的与的关系。该实验所得的结论是：。右图探究的实验是：声音的与的关系。该实验所得的结论是：。8．如图所示，是几个声音的波形，图a和图b所示为两个不同音叉的波形，图c图d图e所示为小提琴、长笛和法国号的波形。（1）图a和图b哪个音叉的音调较高？哪个音叉的叉股较短？。（2）比较图c、图d、图e三图，小提琴、长笛、法国号它们是否正在演奏

7、同样音调和频率的音符？。（3）假若三乐器演奏同一音符，你可以听出它们的区别，你从波形图上怎样推断出这一点呢？。9．小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。在本实验中适合作声源的是；小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想了两种实验方案，你认为最佳的是。A、让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度。4B、让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离。通过实验得到的现象如表格所示，则待测材料隔声性能由好到差的顺序为。材料衣服锡箔

8、纸泡沫材料衣服锡箔纸泡沫距离较长长短响度较响较响弱【考点3】乐音与噪声10．从环境保护角度看，以下不属于噪声的是（）A．图书阅览室内的絮絮细语声B.上数学课时，听到音乐教室传来的歌声C.夜晚，