五年级科学上册 噪声的危害与防治教案 青岛版

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1、11、噪声的危害与防治教学内容：青岛版五年级科学上册《噪声的危害与防治》教材分析：本课是在认识了声音的产生和传播的基础上，针对生活、生产中的噪音的带来的巨大危害来学习的，重点是认识噪音的危害与防治，本节内容来源于生活，贴近学生生活现实，适合学生的年龄特点，对于学生而言，噪音的危害是身边比较深刻，亲身经历和体验的的现实，因此，在组织本课教学时，让学生先搜集交流有关噪声的资料，了解噪声的危害；教师通过多媒体播放噪音的视频让学生体验什么是噪音，通过小实验测试脉搏不同情况下的次数的变化，切身感受噪音的危害，联

2、系生活中存在的噪音危害，结合搜集材料，加深了对噪音的危害的看法，提出防治噪音污染的各种建议，是学生在参与消除噪音的实验中树立社会责任感和环境保护意识，从而培养学生乐于用学到的知识改善我们的生活环境。教学目标：1、知识目标：通过学生在课堂外对噪声带来烦恼的切身感受，了解噪声的危害与防治的方法，能提出合理化建议，能区分乐音与噪音，从而使学生在课堂上能够充分交流有关噪音的资料。2、技能目标：会查阅资料，能通过各种途径了解噪声的危害与防治方法，能结合生活中的实例说明噪声的危害，阐述自己的看法，提出防治噪音污染

3、的各种建议，使学生在参与消除噪音的研究中树立社会责任感。3、情感态度与价值观：关注日常生活中有利于消除噪声的科技新产品、新材料，愿意合作与交流，知道人类要与大自然和谐相处，乐于用学到的知识改善生活。教学重难点：了解噪声的危害和防治方法，能区分乐音和噪声；从而提高学生的环保意识。学具准备：多媒体课件、空易拉罐8-16个、水、棉花、毛巾、海绵、纸盒、网上查阅的资料、计时器等教学方法：讲解法、合作探究法、实验法教学过程：一、创设情境、视频导入老师今天给给大家带来了一首很好听的歌曲，同学们，你听到歌曲觉得好听

4、吗？有什么感受？（播放乐音的同时，播放刺耳难听的噪音）学生谈：动听的音乐，心情舒畅，快乐等。同时也存在着噪音；噪音让人感到不舒服等（板书：噪声的危害与防治）二、探究过程（一）噪音的危害我们生活在声音的世界里，声音与我们的生活息息相关，今天我们继续研究声音，老师课前准备了一段关于声音的短片，请你欣赏一下。（播放乐音与噪音的音像资料，学生观看）你听了刚才的声音有什么不同的感受？（在小组内互相交流）学生从好听的声音与难听的声音方面谈出自己的感受教师做一个小结：人们通常把那些好听的，使人心情舒畅的声音成为乐音

5、；把那些难听的，令人烦躁的声音成为噪音。噪声、污水、废气、垃圾被称为污染环境的“四大公害”。今天我们就来探讨这“四大公害”之一的噪声的危害。下面请大家结合生活中的实例，谈谈噪音有哪些危害。说给大家听吧。（学生踊跃谈论噪音的危害，噪音不仅对人类的生活、学习、工作造成危害，对动植物也很大的危害，列举大量的实例来证明）。噪音难道真的就有这么大的危害，我们做个小实验来验证一下吧。小实验：实验内容：1、找到自己的脉搏，记录自己安静时1分钟的脉搏次数2、听劲爆音乐1分钟的脉搏次数，通过对比你有什么发现？实验要求：

6、在小组内讨论并填写实验报告单。（小组内填写实验报告单）实验报告单安静下1分钟脉搏跳动的次数听爆劲音乐1分钟脉搏跳动的次数对比次数发现与得出的结论（哪一小组来汇报一下填写的内容汇报结论）从三个小组分别汇报结果。小结：噪音是普遍存在的，在一分钟下脉搏的跳动就会有这样大的变化，那10分钟、1小时、一天、长期生活在噪音下又会是什么样状态，我们可想而知（二）噪音的来源咱们了解了这么多噪声带来的危害，你知道日常生活中的噪声都来自于哪里吗？你能举例吗？（学生从交通噪音、机械噪音、生活噪音方面，举出了大量的实例）（学

7、生从学校周围环境，上课、下课方面列举噪音的来源）教师针对学校的噪音，与学生进行讨论，适时进行环境教育，通过本节课的学习我们了解了噪音的危害和来源，针对同学们所说的学校的一些噪音问题，你有什么好的建议和想法，欢迎你提出来.(学生从上课、下课、楼道，及周边环境提出了很多好的建议)同学们真棒，你们真是好的监督员，老师相信你们，作为社会的小主人应该为创造良好的生活环境而努力，我们的生活将会变得更加和谐、安宁。（三）了解控制、消除噪音的方法刚才听同学们说，为了减少楼道噪音可以安装消音设施，那你由又知道哪些防治噪

8、音的方法和措施？（学生七嘴八舌，从不同的方面自己了解的防治噪音的方法和措施）教师出示：潍州剧场、宾馆人、民大会堂的图片更加直观的了解科学发展领先的地位。同学们了解的真不少，让老师大开眼界，不过我这儿有个发声罐，它就是一个噪声源，谁有办法来消除或减小它产生的噪音呢？（教师边说，边摇易拉罐）学生有皱眉的，有的双手我耳朵的，反映剧烈。怎样就能改变这种现象？请你动手实验吧。（学生动手实验，并解释自己的试验过程及解决的问题）你们真棒，一个个都是未来的小科学家啊谈收