2019-2020年一年级上册第三单元《5以内的减法》(信息窗2)参考教案

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1、2019-2020年一年级上册第三单元《5以内的减法》(信息窗2)参考教案教学内容:课本第34-36教学目标:知识与能力1、在具体情境中体会减法的意义,能正确列出并读出减法算式。2、会正确计算5以内的减法,培养学生的计算能力。过程与方法:创设情境,让学生实际动手操作,在摆一摆中体会减法的意义。情感态度和价值观:让学生感知计算与生活的练习,在计算过程中培养良好的学习习惯。教学重难点重点:会正确计算5以内的减法,体会减法的意义。难点:体会减法的意义。教学过程一、创设情境,引入新课。出示课件《四幅主题图》,引导:今天,我们继续到花果山去玩。大家看着四幅

2、图,谁能讲一个有趣的故事?学生观察每幅图的内容,在小组内交流,把四幅图的内容串起来,请小组代表起来讲一个有趣的故事。二、探索新知。1、出示第一幅主题图,提问:你看到了什么?你能用上节课学到的知识提出一个问题吗?学生看图思考,汇报:山坡上有4只小猴,草地上有1只小猴,一共有几只小猴?追问:谁能解决这个问题?学生汇报:可以用加法解决,列式4+1=5(只),一共有5只小猴。2、再出示第二幅主题图,引导学生仔细观察:你看到了什么?联系第一幅图,你能提出什么问题吗?引导学生提出问题:树上原来有5个桃子,小猴摘走了3个,还剩下几个?提问:你能解决这个问题吗?

3、让学生用手中的铅笔代替桃子摆一摆,算一算。引导:从5个里面拿走3个,可以用一种新方法-----减法来计算。3、出示第三、四幅主题图,引导观察:根据这两幅图,你能提出什么问题?引导学生提出问题:画上还有几只蝴蝶?学生汇报:画上原来有4只蝴蝶,飞走了2只。让学生用学具摆一摆,在小组内说一说。引导:你能列出算式并计算吗?试一试。学生独立列式,尝试计算,集体展示。4、引导学生再看第三、四幅主题图,提问:岸上还有几只青蛙?学生观察,完成汇报:岸上原来有2只青蛙,跳走了2只,现在一只也没有了。引导:一直也没有了用什么表示?你能列出算式并解答吗?学生尝试独立列

4、式解答,集体订正,指两名学生说一说算式中各数字的意义及整个算式的意义。提问:算式3-3呢?你能很快说出来嘛?5-5呢?你还能说出机组这样的算式?5、想一想:2-0等于几?引导:如果用铅笔来摆,这个算式该怎么摆?0表示什么?学生交流、汇报,最后明确:2-0=2。提问:算式3-0呢?你能很快说出来嘛?4-0呢?你还能说出机组这样的算式?三、自主练习1、第一题。让学生看图,引导学生说说图中的虚线框表示什么意思,再说是从几个里面去掉几个,最后让学生独立列式并计算。强调书写规范。2、第二题。先让学生仔细观察,在完整叙述图意,最后列式计算。3、第三题:先画线

5、,再填得数。(1)斜线表示什么意思?(表示去掉)(2)画多少个?(3)说说每个算式的意思。(4)学生独立完成剩下的题目。4、第四题:学生独立计算,集体订正。5、第五题:先说图的意思,在列式计算。6、第六题。以游戏的形式进行:同桌两人拿出算式卡片,一人随意抽出一张,另一人计算卡片上算得的得数。答完后交换角色做。比一比,看谁答得又对又好。四、全课小结这节课你学到了什么新知识?(学生交流,全班汇报)附送:2019-2020年一年级上册第三单元《5以内的加法》(信息窗1)参考教案教学内容:教科书第31-33页教学目标:知识与能力1、结合实际情境让学生在解

6、决问题的过程中,理解加法的意义,2、认识加号“+”、学会加法算式的读法,会进行5以内数的加法计算。过程与方法:创设“花果山”的问题情境,让学生实际动手操作,在操作中体会加法的含义。情感态度与价值观:运用所学知识解决简单的实际问题,体验数学就在身边,初步培养应用意识。教学重难点重点:会正确计算5以内的加法,体会加法的意义。难点:体会加法的意义。教学过程一、创设情境同学们,你们都看过《西游记》的故事吗?你最喜欢《西游记》中的哪个人物?为什么?有那么多的同学喜欢孙悟空,孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生,今天我们就一起去花果山看看,好吗?二、提出问题

7、1、出示课件《来到花果山》的情景图,让学生独立观察情境图中都有谁,他们在干什么?2、根据学生提出的问题,学习“你说我讲”红点中所示内容。探索解决问题的策略。①先让学生独立思考。②采取小组合作学习的方式,学生交流想法。教师巡视指导。全班交流。估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式:方法一:一只一只地数一数就知道了。方法二:我用小棒代替小猴,树上有3只,我就拿出3根小棒,树下有2只,我再拿2根小棒,然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把2和3合起来……帮助学生理解加法的意义。学生通过交流知道把2和3合起来用加法计算。认识加号。理解

8、算法。结合图意或利用学具摆一摆,让学生理解“2+3”的算法,允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算,只要结果正确就可以。3、解决问题:

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