2019-2020年一年级语文下册 海滩上教案 冀教版

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1、2019-2020年一年级语文下册海滩上教案冀教版教学目标：1.正确、流利的朗读课文，背诵课文。2.在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。3.正确认读本课十三个生字，会写六个生字。教学重点：在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐。教学难点：体会海边孩子的快乐。教具准备：有关海的课件。课时：两课时。教学过程：　　一、谈话导入：　　　　同学们，你们看过大海吗？（出示大海图片）当我们光着小脚丫，踩在松软的海滩上，你最想干什么？（出示海滩图片）（让孩子仿佛置身在海边，能使孩子畅所欲言，谈真实想法，把这种对快乐的渴望得以释放。紧扣孩

2、子的情绪，让这种感觉保持住，并沉醉其中，急于表达自己的心情、感受，有谈的欲望、冲动，与生活拉近距离——如：去海滩上捡贝壳；在海滩上追跑着；吹海风……）看来大海真是会给我们带来无比的快乐！你会把这种快乐写下来吗？有一个小孩她写下了美景，咱们一起看看好吗？今天我们一起学习《海滩上》一课。　　二、初读课文，整体感知。　　　1.学生自由读课文：仔细读课文，看谁能把字音读准，把句子读通顺，把不认识的字圈起来，借助拼音解决。　　　2.同桌合作认字：把圈出来的字读给同桌听，如果读得好就夸夸他，读得不准就帮帮他。　　　3.现在课文中的生字想和你们交朋友，你们愿意吗？瞧他们来了！（出示生字）

3、　　　　　自由读——领读——抢读——开火车读　　三、美读，体会优美的意境。　　　1.去掉拼音读课文：这么短的时间就已经和生字成为好朋友，你们可真了不起！如果把他们放到课文中去，你们还认识吗？读给同桌听，看谁得到同桌的表扬。　　　2.指名读，其他同学当评委。　　　3.你最喜欢哪一句，用你喜欢的方式读。　　　4.把你喜欢的句子，用你喜欢的方式读给小组人听，如读得好大家夸夸他，读不好帮帮他。　　　5.指名读：现在把你喜欢的句子读给大家听，和你一起分享快乐！其他同学作评委。　　　6.如果读时加上动作、表情就会更好了。　　教师相机指导：　　　1.海滩上除了这些美丽的小贝壳外，为什么说

4、捡起了大海美丽的景色？小组讨论。（看图片）　　　2.看到这些美丽的景色，你想说些什么？（训练孩子的说话能力、想象能力，让孩子充分感受快乐。让孩子想象海滩的美丽、贝壳的调皮、有感而发，真情流露。从而读出快乐）。　　　3.大家再试着读一读第二句，用自己喜欢的方式读。　　　4.再指名读。　　　5.为什么说走进了童年的欢乐？小组讨论。　　　6.小结：　　　　是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，把我们的快乐留给大海，而我们则把童年的快乐永远的珍藏子自己小小的心田。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的往事。（那照片、纪念品、画等给大家讲述。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分

5、享童年的幸福。）　　　7.让生讲述往事。　　　　（在教学中，我注意读的形式多样化，自由读、个别读、小组读、、表演读等，有层次性，在理解上逐步深入，逐步提高，目的明确。面向全体，注意每个学生的参与，对于不同程度的学生参加不同形式不同层次的读。在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏）　　四、总结回味，拓展延伸　　　　你们的童年真让人羡慕啊，感谢你们把我带回了美好的童年，和我一起分享童年的欢乐！请同学们和着美好的音乐，将你童年的快乐画下来或写下来，记录到小本本中去，当你当你翻开它、读起它时，快乐就会来到你的身边。（这既是本课设计的一项作业，也是课外语文学习的一种延伸）附送：20

6、19-2020年一年级语文下册添“口”歌1教案语文S版教学目标1.学习本课生字，书写生字。2.正确、流利地表演读课文。3.读懂课文内容，体会文中以“口”为偏旁的汉字的构字特点，认识形声字的构字方法，以掌握相应的识字方法。4.感受汉字的有趣，激发识字的举趣。教学重、难点1.读懂课文内容，认识形声字的构字特点，学会相应的识字方法。2.识记文中生字。教学准备生字词卡片、查找其它以“口”为偏旁的汉字。教学方法讲授法、谈话法、朗读指导法课型识字课教学时间二课时。第一课时一、复习导入1.教师出示汉字：叫 鸣 唤 吃 叶2.引导发现：这五个生字有什么共同的地方？你还发现了什么？3.教师小

7、结：这五个生字都是以“口”作偏旁，它们表示的意思大多与口有关。4.导入新课，板书课题：添“口”歌。二、读文识字1.学生借助拼音自由读课文，要求读准每个字音。2.指名学生分行读课文。3.从文中找出以“口”作偏旁的汉字，用铅笔圈一圈，读一读，记一记。4.结合学生的发言，教师板书：问 味 吓 号 召 吐 哈 叽 吹 啥5.指名学生扮演小老师领读生字。6.引导学生发现：（1）学生仔细观察。（2）逐字分析字形，弄清以“口”为偏旁的汉字的组成特点。门+口—问  未+口—味  下+口—吓刀+口—召  土+口—吐  合+口—哈几+