2019-2020年一年级语文下册 海滩上教材教法 冀教版

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1、2019-2020年一年级语文下册海滩上教材教法冀教版一、教材分析　　《海滩上》这篇课文，是冀教版小学语文一年级下册的内容，它所在的单元主题为：热爱祖国，热爱家乡，在祖国母亲的温暖怀抱中快乐成长。在备课伊始，这篇优美的抒情散文就深深的吸引了我，仿佛把清爽的海风，层叠的浪花带进了我的视野当中。整篇课文沉浸在一种源自海洋的快乐情节里，到处散发着浓浓的童真、童趣。　　海滩是孩子天然的游乐场，金色的沙滩，碧蓝的海水，多彩的贝壳……这一切的一切，都对孩子有一种天然的亲和力，吸引着孩子在其间奔跑、嬉戏。分享着大自然的深邃和神奇。在这片广阔的背景

2、下，任何的思考都没有必要，只要敞开一片童心，认真体会，便会收获许多的美和快乐。二、设计思路　　这篇文章生动、浅显，易于理解，又贴近儿童生活实际。在设计教学活动时，我针对这一特点，结合学生具体情况，主要从以下几方面着手：　　以游戏的方式热身，让学生在轻松的游戏氛围中，全身心的投入，提升他们的积极性。运用大量的肢体语言与节奏训练，培养学生全方位感知事物的能力。　　以音乐调动学生对语言文字的审美感受，在学生朗读书写时播放舒缓音乐，让学生在欣赏音乐的同时，体会文本材料本身的美与书法艺术的无穷魅力。让学生在和谐轻快的音符中，获得多层次的美感体

3、验。　　以竞赛形式点缀课堂，培养学生的竞争意识，与同伴的竞争是勤学上进最好的催化剂。在竞争中，学生也会认清自己与同伴的优势与不足，为学习增添动力。我让学生以小组为单位参与竞争，共同分享成功与失败，通过交流合作培养团队意识。　　注重培养学生多方面的能力：阅读能力，书写能力，与他人交流能力，语言表达能力等。　　注重对学生情感态度的培养，拓宽文本的人文视野，让学生从中受到人文情感的教育。并把这种情感推而广之到生活实践中来，从更深层次上领会文本所传达的“快乐”的含义。附送：2019-2020年一年级语文下册海滩上教案冀教版教学目标：1.正确

4、、流利的朗读课文，背诵课文。2.在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。3.正确认读本课十三个生字，会写六个生字。教学重点：在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐。教学难点：体会海边孩子的快乐。教具准备：有关海的课件。课时：两课时。教学过程：　　一、谈话导入：　　　　同学们，你们看过大海吗？（出示大海图片）当我们光着小脚丫，踩在松软的海滩上，你最想干什么？（出示海滩图片）（让孩子仿佛置身在海边，能使孩子畅所欲言，谈真实想法，把这种对快乐的渴望得以释放。紧扣孩子的情绪，让这种感觉保持住

5、，并沉醉其中，急于表达自己的心情、感受，有谈的欲望、冲动，与生活拉近距离——如：去海滩上捡贝壳；在海滩上追跑着；吹海风……）看来大海真是会给我们带来无比的快乐！你会把这种快乐写下来吗？有一个小孩她写下了美景，咱们一起看看好吗？今天我们一起学习《海滩上》一课。　　二、初读课文，整体感知。　　　1.学生自由读课文：仔细读课文，看谁能把字音读准，把句子读通顺，把不认识的字圈起来，借助拼音解决。　　　2.同桌合作认字：把圈出来的字读给同桌听，如果读得好就夸夸他，读得不准就帮帮他。　　　3.现在课文中的生字想和你们交朋友，你们愿意吗？瞧他们来

6、了！（出示生字）　　　　　自由读——领读——抢读——开火车读　　三、美读，体会优美的意境。　　　1.去掉拼音读课文：这么短的时间就已经和生字成为好朋友，你们可真了不起！如果把他们放到课文中去，你们还认识吗？读给同桌听，看谁得到同桌的表扬。　　　2.指名读，其他同学当评委。　　　3.你最喜欢哪一句，用你喜欢的方式读。　　　4.把你喜欢的句子，用你喜欢的方式读给小组人听，如读得好大家夸夸他，读不好帮帮他。　　　5.指名读：现在把你喜欢的句子读给大家听，和你一起分享快乐！其他同学作评委。　　　6.如果读时加上动作、表情就会更好了。　　教师

7、相机指导：　　　1.海滩上除了这些美丽的小贝壳外，为什么说捡起了大海美丽的景色？小组讨论。（看图片）　　　2.看到这些美丽的景色，你想说些什么？（训练孩子的说话能力、想象能力，让孩子充分感受快乐。让孩子想象海滩的美丽、贝壳的调皮、有感而发，真情流露。从而读出快乐）。　　　3.大家再试着读一读第二句，用自己喜欢的方式读。　　　4.再指名读。　　　5.为什么说走进了童年的欢乐？小组讨论。　　　6.小结：　　　　是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，把我们的快乐留给大海，而我们则把童年的快乐永远的珍藏子自己小小的心田。此时此刻，你一定也

8、回忆起自己童年中许多快乐的往事。（那照片、纪念品、画等给大家讲述。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。）　　　7.让生讲述往事。　　　　（在教学中，我注意读的形式多样化，自由读、个别读、小组读、、表演读等，有层次性，在理解