高三物理教案牛顿第二定律

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1、个性化教学辅导教案学科：物理任课教师：授课时间：2013年月日(星期四):00~:00姓名年级高三性别男教学课题牛顿第二定律教学目标理解牛顿第二定律的内容，熟练掌握两种动力学问题的解题思路和解题方法。重点难点熟练利用牛顿第二定律进行解题。重点培养学生的分析能力、审题能力和解题能力。课前检查作业完成情况：优□良□中□差□建议_______________________________第3次课第3讲牛顿第二定律基础知识归纳（一）牛顿第二定律1.内容：物体的加速度跟所受的外力的合力成正比，跟物体的质量成反比。公式：F=ma。2.对牛顿第二定律的理解（1）力是产生加速度的原因公式F合＝

2、ma左边是物体受到的合外力，右边反映了质量为m的物体在此合外力作用下产生的加速度a，它突出了力是物体产生加速度的原因。所以可以说：“物体的加速度与合外力成正比.”而不能说：“合外力与加速度成正比。”（2）牛顿第二定律的“四性”，即“瞬时性、矢量性、同一性、同时性”。①瞬时性：牛顿第二定律表明了物体的加速度与物体所受合外力的瞬时对应关系.a为某一瞬时的加速度，F即为该时刻物体所受的合外力，对同一物体的a与F关系为“同时变”。②矢量性：公式F＝ma是矢量式，任一瞬时，a的方向均与合外力方向相同.当合外力方向变化时，a的方向同时变化，且任意时刻两者方向均保持一致。③同一性：牛顿第二定律

3、的“同一性”有两层意思，一是指加速度a相对于同一个惯性系，一般以大地为参考系；二是指式中F、m、a三量必须对应同一个物体或同一个系统.④同时性：F、a只有因果关系而没有先后之分。F发生变化，a同时变化，包括大小和方向。3.F=ma这种形式只是在一定的单位制里才适用。一般地说F=kma，k是常数，但它的数值却与使用的单位有关。在国际单位制中，即F、m、a分别用N、kg、作单位，k=1，所以简写为F=ma.4.牛顿第二定律适用于惯性参考系（相对地面的加速度为零的参考系）。牛顿运动定律适用于低速运动的宏观物体，不适用于高速运动的微观物体。（二）力、加速度、速度关系1.物体所受合外力的方

4、向决定了其加速度的方向，合力与加速度的大小关系是F＝ma，只要有合力，不管速度是大还是小，或是零，都有加速度，只有合力为零，加速度才能为零。一般情况下，合力与速度无必然的关系，只有速度变化才与合力有必然的联系.2.合力与速度同向时，物体加速，反之减速.3.力与运动的关系：力是改变物体运动状态的原因，即：力→加速度→速度变化（运动状态变化）.物体所受到的合外力决定了物体当时加速度的大小，而加速度的大小决定了单位时间内速度的变化量的大小，加速度大小与速度大小无必然的联系.4.区别加速度的定义式与决定式定义式：，即加速度定义为速度变化量与所用时间的比值，而a＝F/m则提示了加速度决定于

5、物体所受的合外力与物体的质量. 9问题1、力与运动的关系问题：如图所示，轻质弹簧上面固定一块质量不计的薄板，在薄板上放重物，用手将重物向下压缩到一定程度后，突然将手撤去，则重物将被弹簧弹射出去，则在弹射过程中（重物与弹簧脱离之前）重物的运动情况是（）A.一直加速运动B.匀加速运动C.先加速运动后减速运动D.先减速运动后加速运动答案：C变式1、在光滑的水平面上有一个物体同时受到两个水平力F1和F2的作用，在第1s内保持静止状态。若两个力F1、F2随着时间变化的图象如图所示，则据图可判断下列说法正确的是（）A.在第2s内，物体做匀加速运动，加速度大小恒定，速度均匀增大B.在第3s内，

6、物体做匀加速运动，加速度的大小均匀减小，速度逐渐减小C.在第5s内，物体做变加速运动，加速度的大小均匀减小，速度逐渐增大D.在第6s内，物体的加速度与速度均为零答案：C变式2、如图所示，一足够长的木板静止在光滑水平面上，一物块静止在木板上，木板和物块间有摩擦。现用水平力向右拉木板，当物块相对木板滑动了一段距离但仍有相对运动时，撤掉拉力，此后木板和物块相对于水平面的运动情况为（）A.物块先向左运动，再向右运动B.物块向右运动，速度逐渐增大，直到做匀速运动C.木板向右运动，速度逐渐变小，直到做匀速运动D.木板和物块的速度都逐渐变小，直到为零答案：BC（三）用牛顿第二定律解题的常用方法

7、：1.合成法：若物体只受两个力作用而产生加速度时，应用力的合成法较简单，注意合外力方向就是加速度方向。解题时只要知道合外力的方向，就可知道加速度的方向，反之亦然，解题时要准确画出力的平行四边形，然后利用几何关系进行求解。2.正交分解法：当物体受到两个以上的力作用而产生加速度时，常用正交分解法解题。多数情况下是把力正交分解在加速度方向和垂直加速度方向上，此时有Fx=ma，Fy=0，特殊情况下分解加速度比分解力更简单，应用步骤一般为：（1）确定研究对象；（2）分析研究对象的受力情况并