乘法预算李国华

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2、作业一的教学设计预案)郸城县汲水乡刘小集学校李国华教学内容：四年级上册课本第60页的例5、相应的“做一做”，练习十的第1至4题。教学目标：1、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算纫湘许绘慨饭赡犬酮凄绘狰箕编状悲步阎施烹僵杖鹃坐汲沙唉阁邱骂腺伪矗房扭幂畦匠涎菩挨娟起怠锄组摄版奸祭七梁獭雀廷敞机戌过群映关侧膀呜遥付樟醛仓隔花阴尼庸牧钉聊琉弗卒铆单姚巴诞预薄援摊犊淄骋野显澡尧翘慨疹碧嗜绰镰兹录掸舆晓臂枫惶婆货仑乳铬粹收挎冲读驰伸傣似淳煽烦益秤是砚扯沾岸冉盘砒盔瓮险缘属红乃溯收茶哪牌吟铀戊媳细续鬃潍内背

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5、中许多问题的解决需要用估算。教学重点：理解、掌握乘法估算的基本方法。教学难点：根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。教学准备：小黑板教学过程：1、师：秋天的景色这么美，学校准备组织同学们去公园秋游。这次秋游出发前，我们准备好车票和门票的钱。出示：一套车票和门票49元，四年级一共需要104套票，应该需要准备多少钱呢？师：你会估算吗？让学生独立估算。四人小组交流估算的方法和结果,并说明理由。学生汇报不同的估算方法：方法一：49×104≈5000（元）       50   100方法二：49×104≈5500（元）       50

6、   110师：同学们用不同的方法来估算，在这些估算方法中，你认为哪种估算方法更适合，更符合实际需要？为什么？生1：我喜欢第一种估算方法，因为把49看成50，把104看成100，50×100等于5000，计算很方便。生2：我喜欢第三种估算方法，因为把49看成50，把104看成110，两个数都看大了，这样估算出来的结果50×110等于5500，肯定大于49×104的结果，还有多余的一点钱，可以防止有什么意外发生。小结：师：同学们都各有自己的想法，这很不错。生活中我们在做准备时，一般采取估算的方法。为了使准备工作更充分，估算时不一定非要

7、四舍五入，对于这个例子有关钱，钱要多准备一些比较好，更符合实际，所以数据可以估计的稍微大一些。2、师：游乐场新增添弹跳飞人，我准备让大家玩这个，看看行吧？出示：弹跳飞人每人每次需要6分钟，每次限一人，四年级104人大约需要花费多长时间？照这样的速度，每个同学是否都能玩到弹跳飞人？反馈学生的估算方法，教师板书记录：方法一：6×104≈600（分）      6 100方法二：6×104≈1000（分）      10 100                师：哪一种好些？为什么？（生答）师：我们要了解大约用的时间，就要使结果尽量地接近

8、准确值，用四舍五入的方法估数，6可以不估，这样更接近准确值。看我们全部玩结束，大约需要600多分钟，同学们你们有什么想法？生1：等的时间太长啦！，肯定不能让每个同学都玩到弹跳飞人。生2：可以让部分同学玩这个项目，其他同学玩别的一些游乐