2019-2020年二年级数学上册 认识线段教案7 苏教版

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1、2019-2020年二年级数学上册认识线段教案7苏教版教学内容：教材第48页例题，第49页“想想做做”。教学目的：通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。教学准备：两根线、直尺、一张长方形纸。教学过程：一、初步认识线段。1.请学生拿出一根白线，随意地放在桌上。提问：这根线是直的吗？（不是，是弯的）找一找：这个线有几头？（两头）说明：这两头也叫两端。（板书）。请学生齐读。2.请学生再将一根红线拉直，看一看，这时线怎么了？（直了）3.揭示课题：这时两手之间一段直的线叫线段。这节课我们就来认识线段。（板书课题）4.请学生观察、比较，线段与桌上的白线比一比，有什么不

2、同？（线段是直的，桌上的白线是弯曲的）5.请学生将拉紧的线竖起来，呈现。提问：这叫不叫线段？为什么？再将它斜拉，呈现。提问：这叫不叫线段？为什么？再将两手放松，呈现。提问：这是不是线段？为什么？6.小结：线段可长、可短，但是一定要直的，而且它有两个端点，所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。7.请学生摸一摸课桌的边，提问：是不是直的？两个端点在哪里？再指一指黑板的每一条边，说说从哪里到哪里是一条线段？8.请学生举一个例子：在日常生活中还有哪些物体的边可以看成是一条线段？9.完成“想想做做”第1题。让学生说说图中哪些是线段，哪些不是？对能说明为什么不是线段的学生给予表扬。二、教学画线段。1.说一说：线

3、段有哪些特点？（说明：我们可以根据这些特点来画线段）2.请学生用自己的方法，并借助一些工具，画一条线段。学生说说自己是用什么工具来画的，是怎样画的？3.师介绍：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比较漂亮。用直尺画线段时，先用左手将直尺固定，再用笔紧贴直尺的一边画线段。当然在画时千万不能忘记线的两端要各点上一点，表示两端。（师边说边示范）4.学生用直尺画一条线段。三、巩固练习。1.完成“想想做做”第3题。学生自己练习。2.完成“想想做做”第4题。（1）老师示范折一折，请学生照样子折一折，再展开。说明：中间的一条折痕就可以看作一条线段，请学生指出它的端点。（2）学生折出一条比它长的线段。（3）学

4、生折一条比它短的线段。3.完成“想想做做”第5题。（1）请学生把两点连成一条线段。（2）集体订正。4.完成“想想做做”第6题。四、总结。今天，你学到了什么？附送：2019-2020年二年级数学上册认识角4教案冀教版教学要求：　　1.学生初步认识角，知道角的各部分名称。　　2.使学生初步学会做角，培养学生动手操作的能力。　　3.使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。　　4.使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切关系。　　5.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生相互协作的精神。教学准备：三角尺、小棒、纸、钉子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等教学过程：　　一、创设情境，引

5、入新知　　师：今天我给小朋友们带来了一位好朋友，你们看:　　蓝猫：小朋友，你们知道我是谁吗？（多媒体演示：带着红领巾的蓝猫，一只手拿数学课　　本，另一只手拿一只插着吸管的杯子）　　师：蓝猫今天非常想和大家一起学习新本领：认识角。（出示课题）　　（评析：从学生喜闻乐见的卡通动物蓝猫引入课题，激发了学生学习情绪，使学生对所要学的知识产生兴趣和期盼。）　　二、组织活动，探究新知　　1.找一找　　让学生边观察自己的数学课本边找出蓝猫手中数学课本封面上的角。　　指导学生用手势正确地比划出角。（首先由教师用手势演示第一个角，接着让举出数学课本，与教师一起用手势表示出第二个角，然后让一名学生演示第三个角，最

6、后让全体学生一起书空比划出多媒体上的第四个角。）　　师：你们看，蓝猫也是一位光荣的少先队员呢。我们再来找一找红领巾的面上有没有角，好吗？　　生：有三个角。　　让学生用手势表示红领巾上的角。（多媒体边演示）　　师：我们刚才在数学课本的封面上、红领巾的面上都找到了角，你们看看还有角吗？（多媒体演示吸管。请学生上台用手势表示出吸管上的角。）　　蓝猫：小朋友你们可真聪明，对，这些都是角。（多媒体演示：隐去三件物品显出三个角。）　　请学生拿出三角板。　　师：那么你们能找出三角板面上的角吗？找出角，并用手势表示给你的同桌看，好吗？　　（评析：教师从学生的生活经验出发，因势利导，精心安排了学生的实践活动，使

7、学生通过对实物的观察以及手势演示初步体会角的含义，加强感性认识。同时，在抽象角的图形时，应用媒体让学生清晰地看到由实物的角变化为图形的角的过程，促使感性认识向理性认识的转化。）　　2.摸一摸　　师：（让学生摸一摸角的顶点处）有什么感觉？　　生：尖尖的。　　师：（在多媒体里出示第一个角的顶点）对，尖尖的地方我们叫它“顶点”。　　师：（再让学生摸一摸角的两条边）有什么感觉？　　生：直直的。　　师：（在