语文人教版三年级下册15.《争吵》

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1、15、争吵（第二课时）斗门区井岸镇第四小学赵兆东教学目标：　　1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。　　2、体会最后一段中父亲说的话的含义。　　3、有感情朗读课文。学情分析：《争吵》是一篇精读课文。课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵，最后解决矛盾的事，表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就改的品质。告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。教学重难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。教具：课件、图片。课时安排：两课时。（同学们，现在你们的心情怎样？紧张。我们一起来轻松轻松——我来比划，你来猜。大篮球、游泳、跳

2、绳。现在怎样？不紧张。好！我们来上课。）一、激趣导入：　　1、播放动画。（同学们，老师给你们带来了一个动画，但是我要考考大家的能力。看完以后，说说你知道了什么？）（1个~2个）2、学生回答。（表扬：你真厉害，一下子就明白了。）（我和克莱谛争吵；我因为克莱谛弄脏本子而与他发生争吵。）3、过渡：对！这是我们上节课学过的内容。那么争吵后他们的表现怎样？结果又怎样呢？这节课我们继续来学习。二、探究学习，理解课文。（一）学习5—8自然段。　1、自由朗读5—8自然段，思考：争吵之后，“我”和克莱谛的表现是怎么的呢？（课件出示）（要求读完举手）　2、个别汇报。（师相应

3、板书“后悔”）　3、课件出示描写“我”争吵后的表现的句子。（第5自然段）　4、同位读，师问：从这些句子中，你知道“我”是一个怎样的人？5、（生答完后）问：你能不能把红色部分的句子读一读？其他学生评价。6、师指导朗读重点句（红色部分），自由练读，检查1组读。（选第一组）　7、那么，克莱谛的表现又怎样呢？（生答，师板书“悲哀”）如果你是克莱谛，你当时会想些什么呢？（生答）8、请一个同学把第七自然段读一读。（课件出示句子：他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”）他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？9、学生回答。10、过渡：到底他们的想法是不

4、是一样呢？下面我们一起来继续学习课文。（二）学习9—13自然段。（课件出示）1、全班分角色朗读9—13自然段。（一生读“我”，一生读“克莱谛”，剩下读旁白。）2、学生评价。3、师指导朗读个别句子。（课件出示：克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：“让我们像从前那样做好朋友吧！”“再也不了！再也不了！”我回答说。）4、大家想演一演吗？请大家选用喜欢的方式配上动作在小组内演一演。　5、个别表演。（演得好的掌声表扬。）6、师采访：（克莱谛）：一开始，是故意碰你的，但你却主动表示友好，为什么呢？（生讲）（“我”）：为什么你会连续说两个“再也不了”呢？7、通过刚

5、才的表演，我们知道了他们的争吵的结果是——重归于好。（板书）8、学到这里，你知道克莱谛是一个怎样的人吗？9、质疑：这一部分内容，你们还有不明白的地方吗？（2个）（课件出示句子：终于挨到了放学。）（分析“挨”的好处）10、要回应前面的问题“他们想的是不是一样呢？”（克莱谛是想向“我”解释清楚不是故意碰我的，想和“我”和好；安利柯是误解了克莱谛的意思，以为他想报复，要打自己。）（三）学习第14自然段。1、师引读最后父亲说的话。（课件出示第14自然段）2、师指导朗读父亲说的话。3、过渡：假如你是安柯利，你理解父亲的话吗？请同学小组内讨论说一说。4、个别汇报5、

6、师再引读。三、总结全文，谈感受。　　1、学了这篇课文，你们明白了什么？（选1至3个学生回答）2、师小结。（思想教育：通过这些故事，我们知道了做错事应该主动承认错误；同学间要相互宽容，团结友爱；不能为了小事而争吵，要珍惜友谊等。）四、拓展延伸：自助餐：（任选一题）1、讲一讲：给父母讲讲《争吵》这一个故事。2、写一写：读了课文，我也想写写和同学发生过的一件事情。板书设计：15、争吵“我”克莱谛后悔重归于好悲哀