小学语文论文：以《珍珠鸟》的教学为例谈教学内容的取舍

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1、语文课堂因合理取舍而精彩——以《珍珠鸟》的教学为例谈教学内容的取舍　摘要：针对目前语文课堂中教师对教学内容取舍不当的现状，笔者就《珍珠鸟》一课教学谈教学内容取舍的策略，认为可根据相关年段、课时目标决定取舍，同时选择兼具人文内涵和语言因素两方面都有教学价值的语料教学并进行适当拓展。关键词：教学目标教学内容取舍策略教师对教材的使用和取舍是对教材的二度开发，是一种创造性的劳动，凝聚着教师的学识和智慧。我们仔细解读教学文本，会发现它的教育因素十分丰富，因教学时间有限，必须有所取舍。但现实的课堂教学中，因对教

2、学内容取舍把握不准，影响教学效果：如，认为什么都要抓，眉毛胡子一把抓，结果抓什么都只能是“蜻蜓点水”，且延时拖课时有发生；此外，舍本求末，没有把握住体现文本核心价值的内容。不妨借用王荣生教授的观点：“一堂好课的最低标准是要有适宜的语文教学内容。”那么该如何正确、合理地取舍教学内容呢？笔者就《珍珠鸟》一课教学为例谈自己的一点想法。　【文本是什么】《珍珠鸟》是苏教版第九册第六单元的一篇文章。这篇课文生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点以及活动情况，揭示了信赖就能创造出美好境界的深刻道理。课文分为三段。第一

3、段（第一至第二自然段）讲朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”给它们安排了一个舒适温暖而又安全的巢。第二段（第三至第六自然段）讲雏鸟的外形特点、活动范围以及与“我”的关系。第三段（第七自然段）讲作者悟出了一个深刻的道理。课文字里行间洋溢着“我”对珍珠鸟的喜爱之情。课文的插图，突出了文章的重点，着力描绘了雏鸟活动时的情景，有助于配合课文进行朗读和背诵指导。【学生学什么】了解雏鸟的外形特点、活动范围以及理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义，领悟“爱”是人与动物和谐相处的基础。【课堂精彩呈现】一、激趣导入，

4、未成曲调先有情师：上节课我们认识了一对可爱的小鸟，它们有一个好听的名字，叫──生：（齐读课题）珍珠鸟7师：它们俩在舒适温暖的巢里生了个小家伙。来，咱们先去瞧瞧这小家伙长什么样。生：（面露喜色，眼睛紧盯着屏幕）师：咦？怎么回事？莫非它躲在笼里不肯见我们？这小家伙也许在想：我不认识你们，我好害羞，我好害怕！【寥寥数语，妙趣横生，创设了人鸟和谐的童话氛围，拉近了学生与鸟儿的距离，又激发了学生潜心会文本的强烈欲望。】二、说说读读，情趣盎然学外形师：这小家伙到底长什么模样呢？咱们自己读读第三自然段不就知道了？

5、（边读边用笔画出描写珍珠鸟外形的句子。）生：（很有兴趣地读书）读后交流师：作者从哪几方面写出了小珍珠鸟外形的特点？生：作者写了小珍珠鸟的红嘴红脚、灰蓝色的毛、后背、整个身子。师：别忘了它还有个小小的脑袋呢！师：（点击句子中描写鸟身体各部位的词语）瞧，文章先写它小小的脑袋，再写红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背，然后写整个身子，作者是按从部分到整体的顺序来介绍这只鸟的。要是小朋友说话或习作时也能按照一定的顺序，你说的话、写的文章就会更精彩。【最有价值的知识就是关于方法的知识。说话和写作要按照一定的顺序，看似不

6、经意的点拨，却直接指向学生的终身发展。】师：同学们，老师可喜欢这段话了，因为读这些句子，我仿佛看到了那只可爱的小家伙，肥肥的，它还会探出脑袋来瞧瞧外面的世界呢！你看到了吗？用心读一读，你也会爱上这小家伙的。生：（投入地读书）生1：读（把“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”这句读得特别好。）师：（高兴地）你的表情告诉我你爱上这肥肥的小家伙了！听了你的朗读，我想去摸摸这圆溜溜的小家伙了。7生2：读（“拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！”一句语调把握十分恰当）师：你读出了文中“我”的感受。谁能读得让小鸟自

7、己跳出来跟你们见面呀！（学生纷纷举手）那大家一起来读吧。生：（齐读，读得非常好）师：你们喜爱上了这个小家伙，当然小家伙忍不住要跟你们见面了。（屏幕出示小珍珠鸟）生：（高兴地笑了）【引导学生自主读书，让学生产生“我想读”“我要读”“我能读”的心理需要，有滋有味地读，情趣盎然地读，在读中理解，在读中体会，品尝成功的喜悦。】三、当回小鸟，体会人鸟相依情师：随着跟珍珠鸟的进一步接触，文中的“我”越发喜欢这个可爱的小家伙，（屏幕显示“人鸟相依”的情景）：瞧，小家伙竟趴在“我”的肩上睡着了。它睡得好熟哇！孩子们

8、，你小时候在谁的怀里睡得这么香？生1：妈妈，因为妈妈最疼我了。生2：我会在爸爸的怀里睡着，因为爸爸的怀抱最温暖。【此处整合教材，先让学生看人鸟相依的情景，并引导学生联系自己来谈，为后面体会“信赖，能创造美好的境界”作好铺垫。】师：是的，只有在你最信赖最亲近的人怀里，你才能睡得那么香甜。小鸟和“我”是一下子就这么亲近的吗？生：（学生一时不知怎么说服我，很着急的样子。）师：请用心读读课文第四自然段，用笔划出珍珠鸟是怎样和我一步一步亲近的句子？生：（认真读书，用笔圈划后说一