应对方式与大学生焦虑_抑郁关系调查

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1、淮北煤炭师范学院学报#哲学社会科学版$第%&卷第’期()*+,-.)/0*-12314)-.5,6*78+9:3-;<3+74)..3=3>).?%&@)?’A&&B年C月#D<1.)7)E<9-,6F);1-.F;13,;37$G*=?A&&B应对方式与大学生焦虑、抑郁关系调查杨轶冰，鲁峰（淮北煤炭师范学院教育学院，安徽淮北A%"&&&）摘要：本研究的目的在于探求应对方式与大学生的焦虑、抑郁的关系，为大学生的心理健康教育提供理论依据。本研究整群分层抽取了!H’年级大学生%’!名，使用状态焦虑问卷（简称F:G5）、抑郁自评量表（简称FIF）和简易应对方式

2、问卷（简称F4FJ）对大学生进行施测。结果发现，不同年级大学生的抑郁程度没有显著性差异，而焦虑有显著差异。积极应对方式与大学生的焦虑、抑郁有显著负相关，消极应对方式与大学生的焦虑、抑郁有显著正相关。因此，应对方式与大学生的焦虑、抑郁有显著相关，指导大学生采取积极应对方式会有助于大学生的焦虑、抑郁情绪的减少，促进其心理健康。关键词：应对方式；焦虑；抑郁；心理健康中图分类号：KC’!文献标识码：文章编号：!&&%HA!%’（A&&B）&’H&!"!H&’用OCP。本研究旨在探讨应对方式与大学生焦虑和一、问题提出抑郁的关系，为大学生的心理健康的实践指导提大学生

3、群体是一个非常敏感的群体，对外部供重要的理论依据。的压力和变化心理承受能力弱，这些因素常会使他们陷入抑郁和焦虑的境地#世界卫生组织，二、研究方法和过程!BB"$。削弱了的家庭结构、迅速的城市化、教育（一）研究对象和工作的激烈竞争、新技术引起的变化都不同程本研究整群分层抽取我国中部地区两所大学度地对大学生的心理产生了巨大的影响。国内已一至四年级学生，进行匿名性的团体施测。共发放有研究发现大学生的情绪问题发生率较高，是大问卷"&&份，回收’&N份，回收率为C!?AQ，剔除学生心理健康教育中的重要问题O!H%P，尤其焦虑附加信息未填写及题项多选、漏选的问卷后，

4、有效和抑郁是对大学生日常生活影响最大的心理健问卷为%’!份，有效率C%?BBQ。所有有效被试中，康问题O’P。以往许多研究都从不同角度不同程度年龄最小的为!L?"&岁，最大的为A"?C%岁，平均地研究了大学生心理健康问题，结果表明，心理年龄A!?!L岁。健康的影响因素很多，其中应对方式与心理健康（二）研究工具密切相关O"PONP。应对是指个体面对不同的应激源本研究共采用了以下三个问卷。状态焦虑问卷（F8-83H:+-18G,R13895,S3,8)+9，简称F:G5）OBPA%CHA’!时所采取的处理方式，具有不同的分类和维度，。如积极应对和消极应对、情

5、感指向应对和问题指该问卷由4<-+3.37I?FE13.23+=3+等人编制并修订，OLP向应对、接合应对和脱离应对等。不同类型的中译本信、效度满意。F:G5共A&个题项，其中半数应对方式反映个体的心理发展成熟程度，成熟的描述负性情绪，半数描述正性情绪，按!H’级评应对方式有助于个体缓解心理紧张，最终成功解分，正性情绪条目反序计分，所有题项得分累加计决问题，能够起到平衡心理、保护心理健康的作总分以反映焦虑的程度，最小分值为A&，最大分————————————————收稿日期：A&&BH&LH!&基金项目：安徽省教育厅党建与思想政治教育研究项目《网络成瘾与

6、大学生情绪状态的关系研究》（A&&B7M"’!）作者简介：杨轶冰（!BL’H），女，安徽阜阳人，淮北煤炭师范学院教育学院讲师，硕士；鲁峰（!BNAH），男，安徽五河人，淮北煤炭师范学院教育学院副教授。!"!值为$%，分值越高，焦虑程度越严重。由表#可知，不同年级学生的焦虑程度有显自评抑郁问卷（&’()*+,-./01’23’44.5/&6,(’，著性差异（QKH>H88，IP%>%!），而抑郁程度（Q789!8:*!8;K!>$B;，IL%>%"）没有显著性差异。进一步对不简称&1&）。该问卷由<.((.,=<>?>@A/0编制，在国内外已广泛使用。&1

7、&为自评量表，共#%同年级学生焦虑水平进行了事后比较，结果表明个题项，每题按!*:级评分，所有题目得分累加二年级学生和四年级学生焦虑水平有显著差异（IK%>%:%，IP%>%"），所有年级中，四年级学生焦计总分。&1&标准分分界值为:%分，:%*:;分为轻度抑郁，:$*""分为中度抑郁，"B分以上虑程度最为严重，二年级学生焦虑程度最轻微。（二）应对方式与大学生的焦虑、抑郁的关系为重度抑郁。!>不同性别大学生应对方式的差异简易应对方式问卷（&.=2(.).’CD52./0&-E(’789!##*!#:对不同性别大学生的应对方式进行J检验，FA’4-.5//

8、,.3’）。该问卷是在国外应对方式结果见表H。量表基础上，由国内学者解亚宁结合我