初中地理《中东》教学设计

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1、第八章东半球其他的国家和地区第一节中东设计思路　　用多媒体手段为学生的地理思维搭建信息平台，以问题引路，让学生对地理信息加以充分挖掘、提炼、分析、整理，通过各种多层合作交流的方法，引领学生进入深层次的地理思维活动，关注并思考世界和平，解决国际争端，人类可持续发展等重大问题。平等交流、共同探究等活动的设计，旨在充分体现以学生为本，让学生成为课堂主人的教学理念。教学目标　　知识与技能：能够利用地图说出中东地区的范围、位置以及主要的国家和城市；会利用地图分析并理解中东地区的战略性位置；明确本区丰富的石油资源的分布、生产、出口等情况；进一步提高学生利用地图、图表认识和分析地理问题的能力。　　方法与

2、过程：通过对中东地区相关地图、图表和资料的综合分析，初步探究中东成为世界热点话题的原因，养成善于观察、勤于思考的良好学风。　　情感态度与价值观：培养学生关心世界时政、关注世界热点问题的习惯；呼吁世界和平；对本区“石油经济”的分析和预测；形成可持续发展观。教学重点　　1、中东地区重要的地理位置。　　2、中东地区石油资源的分布、生产、输出及在世界的重要地位。教学难点　　正确看待中东地区的石油资源，形成可持续发展观。教学策略　　对中东地区战略性的地理位置，采取“图像演绎”的方法。　　对于中东地区石油资源的相关问题，采取引导探究的方法。教学用具　　CAI课件。教学课时　　1课时。教学过程 教学环境

3、与教学内容媒体教师活动学生活动引入新课　　播放近期新闻联播中关于中东地区的报道：　　1、哈马斯精神领袖亚辛被以军炸弹击中身亡　　2、伊拉克各地不断爆发针对美、英联军的武装袭击　　要求学生观看，并在“亚洲地理分析图”中找到视频中所提到的巴勒斯坦、以色列、伊拉克三个国家的位置。　　提问：查找到的三个国家属于亚洲分区的哪个分区？这三个国家所在的区域有一个媒体常常提及的有关名字，你知道吗？　　转承：今天我们就一起走进中东，去探究热点话题背后的新闻。　　观看、思考并在地图中查找。　　回答：亚洲中东地区。讲授新课　　　　　一、重要的地理位置　　呈现“中东政区图”　　提问：中东不包括西亚的哪个国家?包括

4、非洲的哪个国家？　　要求继续看图进行比赛(看谁最先找出中东包括的国家及部分国家的首都，并请一位最先完成的学生到控制台前用鼠标点击中东的国家)。　　指出：西方国家习惯称该地区为中东。中东地区仅占世界陆地面积的5%，却在长达半个多世纪的岁月里，紧紧吸引全世界的目光，让我们“透过镜头看中东”。　　读图、思考并回答：　　阿富汗；埃及。　　动手在图中一一找出。一名学生到讲台引领大家共同读图。　　聆听。 　　要求：学生展示在课前收集的有关中东地区的图片资料，并为画面配以30秒左右的解说词。　　准备到台前一一展示，其他学生观看、聆听，感悟。　　呈现相关图片　　·自杀性炸弹爆炸事件中，被炸伤的以色列无辜市

5、民　　·巴勒斯坦儿童手持钢枪走在抗议的队伍中　　·在病榻上无助的贫铀弹的受害妇女　　·茫茫沙漠中的“磕头机”在工作　　·蜿蜒伸向远方的输油管道　　帮助学生将图片置于实物展台。观看、倾听并加以适当的总评。　　聆听、观看。二、“两洋、三洲、五海、一湾”之地1、苏伊士运河的作用　　播放录像片断：中东地区的战争综述　　转承：中东自古就是世界的是非之地，特别是二战以来，中东地区战争的烽火和激烈的矛盾冲突似乎永不停息，请看一段录像，并思考下列问题：　　·片中提到了中东地区发生过哪些战争？　　·参与到第二次中东战争的国家有哪些？　　·这些国家在争夺什么?　　指出：片中提到“埃及将苏伊士运河收回，打击了英

6、、法、美等国家在中东的利益……”，让我们一起来分析其中的原因。　　观看、思考并回答：　　两伊战争、海湾战争、五次中东战争、巴以冲突；法国、英国、以色列、美国、前苏联；苏伊士运河。　　呈现“中东地区图”　　提问：　　·苏伊士运河是哪两大洲的分界线？　　·苏伊士运河沟通着哪两个海？进而沟通着哪两个大洋？　　·如果没有苏伊士运河的开通，这两大洋的航运必须取道哪里？　　·1869年法国人雪赛布指挥开凿苏伊士运河的目的是什么？　　读图、分析并回答：　　亚洲和非洲；　　红海和地中海；印度洋和大西洋；　　绕道非洲的好望角；　　方便法国对亚洲一些国家的资源掠夺。　　呈现“苏伊士运河”的图片　　指出：苏伊士

7、运河在过去大大方便和满足了西方殖民者对印度洋和太平洋沿岸国家资源的掠夺和殖民者扩张的贪婪；在今天，苏伊士运河不仅大大缩短了印度洋和大西洋航行的周期，降低了运输成本，在军事战略上也有重大的意义。 2、“两洋、三洲、五海、一湾”之地　　呈现“中东地区图”　　转承并提问：站在世界看中东，中东被称为“两洋、三洲、五海、一湾”之地，请读图分析这种说法的依据。　　读图、思考并回答：　　·两洋为大西洋与印度洋。　　·土耳其海峡是亚欧的