2019-2020年五年级数学下册 6.4 通分教案1 北京版

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1、2019-2020年五年级数学下册6.4通分教案1北京版教学要求：1.使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分；2.培养学生初步的分析、综合和概括能力；3.培养学生阅读数学材料的能力。教学重点：通分的意义和方法。教学过程：一、创设情境求下面每组中两个数的最小公倍数。6和88和99和27二、探索研究1．教学例题。（1）出示例题，比较和的大小。提问：这两个分数能直接比较大小吗？上面3道题都能很快看出两个分数的大小，为什么不容易直接比较大小呢？（2）让全体学生自学课本第92业例题，并思考

2、下列问题：①为什么不容易直接比较大小？②可以用什么方法来比较它们的大小？③能用24、36、45等数来作它们的公分母吗？④课本上为什么选用12作公分母？（3）全体学生围绕以上思考题进行讨论。（4）通过直观图引导学生比较和的大小。①是怎样变成的？板书：==又是怎样等于？板书：==②谁会用"因为……所以……"来说明？板书：因为＜，所以＜（5）引导学生通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。教师板书课题--通分。2．学习通分的方法。（1）出示例2并对照通分的意义说明题目要求。（2）第（1）题把和通分，应当选用

3、什么数作公分母？板书：用3和7的最小公倍数作公分母。怎样化成二十一分之几？又怎样化成二十一分之几？（3）第（2）题把和通分该怎么做？全体学生试算，一人板演，集体订正。（4）如果把的分母"6"改成"8"，又该怎样通分？（5）引导学生归纳、概括出通分的一般方法。提问：通分的关键是什么？（准确、快速地求出公分母）3．学生阅读课本第92-93页。三、课堂实践1、练习十三第1题。2、练习十三第3题。3、趣味练习：用1作分子，自己的学号作分母，同桌的两个通分。四、课堂小结1、什么叫做通分？2、通分的一般方法是什么

4、？关键是什么？五、课堂作业练习十三第2、4题。附送：2019-2020年五年级数学下册一个数除以分数教案冀教版教学内容：冀教版数学五年级下册第六单元第二课时一个数除以分数。教学目标：1.经历总结规律和探索一个数除以分数的计算方法的过程。2.掌握一个数除以分数的计算方法，会计算一个数除以分数的除法。教学重点：掌握一个数除以分数的计算方法，会计算一个数除以分数的除法。教学难点：经历总结规律和探索一个数除以分数的计算方法的过程。教学设备：幻灯片。教学过程：一创设情境，激情导入师：今天老师带来一大瓶饮料，我们

5、一起来看一看它有多少？（走到学生中间）生：2升。师：老师还有一个小瓶子，我们一起来看看它能装多少？生：400毫升。师：老师想把大瓶子的可乐倒入这样的小瓶子里，那么一大瓶可以装几小瓶呢？生：4瓶。师：能说说是怎样算的吗？生：把2升变成xx毫升，然后用xx除以400得5瓶。师：能说说为什么用除法吗？生：因为求几瓶就是求几小瓶。师：谁还想说？生：我和他一样，我用方程解，把2升变成xx毫升，400x=xx，然后解出x=5。师：非常好，刚才同学们把升变为毫升进行计算，我们能不能把毫升变为升进行计算？生：400毫

6、升等于0.4升，用2除以0.4也得5瓶。二探究新知（一）师：我们能不能用分数来表示400毫升？生：400毫升等于升，约分得升。师：400毫升等于升，也就是我们需要解决这样一个问题，把2升可乐倒入升瓶子里，可以装几瓶？这道题怎样解答呢，同桌讨论一下，并把你讨论的结果写在练习本上。（出示板条）生：讨论。（教师巡视）师：谁来说说你是怎样想的？怎么做的？生：我用2除以0.4得5瓶。师：你做对了，但如果把400毫升化为分数计算就更好了，其他同学谁来说说？生：我用：2÷=2×=5（瓶）师：能说说是怎么想的吗?生：

7、求需要几个瓶子，就是求2升中有几个升。师：非常好，谁和她做的一样，请举手？谁还愿意给大家说说你是怎么做的？师：你和刚才那位同学做的一样吗?生：不一样。师：那你给大家介绍一下你是怎么做的吧？生：我用方程做的。解：设需要用x个瓶子x=2x÷=2÷x=2×x=5师：能说说你是怎么解的吗？生：我把方程左右两边都除以，根据的是等式的基本性质，使方程左边只剩下x。然后用2乘。师：用方程做的（板书在黑板上）刚才那位同学把方程左右两边都除以，目的是什么呢？生:使方程的左边变为x。师：那么我们能不能利用倒数的知识也把方

8、程的左边变为x？生：等式两边都乘以。师：也就是把方程两边都乘的倒数，也就是x×=2×x=5（二）师：刚才同学们用不同的方法解决了把2升可乐分装在升瓶子的问题，那么如果瓶子里装的不是2升而是升，你会解决这个问题吗？（出示板条）自己试着做在练习本上。学生试做，教师巡视。师：谁来说说是怎么做的，怎么想的？生1：求需要几个瓶子，就是求升中有几个升，所以用除法计算。除以等于乘，得3瓶。我的第二种方法是：解：设需要x个瓶子x=x÷=÷x=×x=3（个）师：谁还愿意来