2019-2020年五年级数学下册 教案折叠教案 北师大版

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1、2019-2020年五年级数学下册教案折叠教案北师大版一、教学内容：北师大版小学数学第十册第三单元——折叠（p38—p40）二、教学目标1.经历折叠与展开的过程，体会立体图形和它的平面展开图之间的关系，发展空间观念。2.能正确判断平面展开图所对应的简单的立体图。3.培养学生动手操作能力、与人合作能力；激发学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。三、教学重点：体会立体图形和它平面展开图之间的联系。四、教学难点：正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。五、教具准备：课件、平面图形纸板等。六、学具准备：平面图形纸板、直尺、剪刀等七、预习提纲：1.把课本附页3图1剪下来。2.沿着虚

2、线折叠成一个立体图形。3.在这个房子中开一扇天窗和一扇门，试着画出来。八、教学过程：㈠激趣导入1.出示立体小房模型。师:同学们，想象一下，你觉得它像什么?(房子)你们想自己制作一个这样的房子吗?2.想一想。这个纸房子老师是怎样做出来的?引出课题:折叠㈡做房子课件显示教材中的图片。1.想一想。仔细观察，你发现了什么?(1)这张卡纸，如果沿着虚线折叠成一个立体图形，将会是什么?(2)如果要在这个房子中开一扇天窗和一扇门，你觉得它们的位置可能会是在哪里?请试着画出来。学生独立思考，小组内交流。重点说说自己设计的天窗和门为什么在那个位置，训练学生的空间想象能力。2.做房子。师:

3、刚才我们通过想象、讨论，大家都有了自己想象中的房子，现在我们就亲自动手做一个。(1)指导学生把课本附页3图1剪下来，标上自己设计的天窗和门。(2)按虚线折叠成一个封闭的立体图形。(3)观察像什么?和你自己想象、设计的一样吗?(4)同学之间交流成功失败的原因。3.实践拓展。(1)让学生根据立体房子上的天窗和门的位置，画在课本上它的平面展开图上。(2)你还能找到做好的小仓库其他各个面对应的平面吗?用你自己的方法，在课本平面展开图上画一画。(3)小组交流，展示学生的作品，互相评价。(4)如果一个小仓库的形状就是你折叠出来的样子，而它各边的实际长度是图中相应长度的100倍。这个

4、小仓库的底面积是多少平方米?学生先独立尝试解决，然后在小组内交流方法。教师注意引导学生正确选择数据，同时观察学生是否会进行必要的单位换算。㈢巩固应用下面是两个包装盒的平面展开图，这两个包装盒的形状分别是:①②学生独立完成，想象一下再填写。㈣归纳方法，强化应用1.同学们，你知道做一个立体图性的步骤吗？2.同桌合作做一个立体图形，全班展示、评价。附送：2019-2020年五年级数学下册数字与信息2教案苏教版教学内容课本P32～35页的内容。共几课时1课型第几课时1教学目标1.让学生通过调查身边的数字编码，知道数码不但能表示数量的多少，还可以表达一定的信息。初步了解一些简单的

5、数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。2.让学生在具体情景中，尝试应用数字对信息进行处理，培养收集信息、选取信息的能力，提高应用意识。3.让学生在活动过程中，学会与他人合作交流。教学重难点教学重点了解一些生活中常见事物的编码规则，掌握简单的编码方法。教学难点理解数与数子编码的区别，感受数字编码的思想。教学资源110、112、114、120等特殊电话号码；所在学校和家庭居住地的邮政编码，家庭成员的出生日期和身份证号码。生活中常见的数字编码表示信息的例子，学生的学号。学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标。（3分钟）学生明确本课学习的内容及目标。二、自主

6、学习，建构模型。（15分钟）1.从下面的数字中，你获得了哪些信息？11011211411711912012112212315⑴小组学习：说一说对这些电话号码的理解。⑵组织交流。110……报警112……故障申告114……本地电话号码查询117……报时120……救护121……天气预报122……交通事故报警12315……消费者投诉热线⑶引申：你还能再说出一些自己知道的电话号码吗？⑷思考。这些用数字组成的电话号码给我们带来了哪些方便？【板块一】创设情景：请大家先介绍自己的姓名。1.如果不报姓名，还能怎样来区分班上的同学呢？2.你们知道自己的学号吗？3.这些数字给我们带来的的哪些

7、信息？板书课题：数字与信息【板块二】1.引入生活。2.提炼反思。看了刚才的介绍，你有什么感受？小结：数码不但能表示数量的多少，还可以表达一定的信息。3.分析研究。⑴谈话：同学们刚才说了许多有关用数字编码来表达信息的例子，这些编码是怎样编制的呢？出示例图。那么，邮政编码“226126”表达了哪些信息呢？你知道邮政编码编排的规律是什么吗？2.你还见过哪些用数字编码来表达信息的例子？（出示图片：信封的邮政编码、身份证号码、家用电器的型号、车牌号、门牌号、存折帐号、火车的车次、汽车的牌照、图书的编码等）三、组织交流，完善认知.（12分钟）小组交流