2019-2020年五年级英语下册 Module 1 Unit 1(1)教学反思 广州版

《2019-2020年五年级英语下册 Module 1 Unit 1(1)教学反思 广州版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年五年级英语下册Module1Unit1(1)教学反思广州版本节课的教学任务重,融合了语音教学、词汇教学及完成造句等任务的教学。在教学中，我将这几个部分有机的结合起来，使课堂的步骤清晰，自然。由于语音的教学在上各学期已经开始，所以本节课的语音教学进行很顺利，对学习单词的帮助也很大。在词汇的学习过程中，出现了一些问题，以下是我的总结：1．出示照片学生的好奇心很大，兴趣也很浓，但是由于设备的原因，无法投影出来，尽管老师已经拿着走一圈，部分学生还是不能很清晰的看到照片，这对下面的学习就产生了障碍。在今后的学习中，老师应该在教具方面多作考虑，使教学活动更加有效进行。2．语音的学习中，

2、有学生举出发/i：/的字母还有e：he，she，me；ea：tea，eat等，很不错，说明学生对英语的学习更加主动，以后的教学可以大胆的把更多的任务交给学生自己去归纳，总结。3．第一次用学过的单词造句，学生出现了不少错误，比如：lverylikepiano等,老师纠错的时候,学生出现了害怕沮丧的情绪,老师及时鼓励他们,从错误中也能学习,而且能学得很好。学生虽然接受了,也大胆的表达,但是部分学生显得信心还是不够。但是今后的教学,应当下力气培养学生克服困难的意志力。总的来说，本节课的任务完成得不错，今后应当更花心思，充分的发挥学生学习的潜力。附送：2019-2020年五年级英语下册Module1U

3、nit1(1)教案广州版一、教学目标1.语言技能与语言知识：（1）四会掌握单词：hour，always，underground，early，Leeds，study。（2）初步询问他人的生活习惯及介绍自己的生活习惯。（3）能用第三人称询问他人的生活习惯。2.情感目标：团队的合作学习精神，充分展示学习任务二、教学重点和难点重点：询问别人生活习惯的句子；介绍自己生活习惯的句子。四会单词的记忆难点：用第三人称单数讲出他人的生活习惯。三、教学策略合作学习和自主学习四、教学媒体图片，电脑课件、句子卡片等五．教学过程组织教学教师导入语（talkabouttheroutine）热身运动的带动唱《Iwillro

4、ckyou》、《eoninandjointhefun》投影图片，快速说出图片内容TPR（gotoschool、gotobed、getup、gotothepark等）团康活动（同桌用Whatdoyouusuallydo…？和Doyouusually…？）体现学习乐趣和团结合作精神。（通过热身活动，即复习了四年级和五年级上学期学过的gotoschool、gotobed、getup、gotothepark等单词和词组，又复习了第二人称单数的句子Whatdoyouusuallydo…？和Doyouusually…？团康活动能带动学生的积极性和求知欲，为新课做好铺垫。）呈现和学习阶段①电脑出示文章第一幅

5、图片和关键词：homework，afterdinnerT:Lookatthispicture.Whatisinthepicture?S1:Thereisaboy.S2:Aclock.S3:Adesk.……T:OK,nowuseyourownwordstotalkaboutthepicture.（小组探究学习）学生会用给出的句子，根据学过的知识说出：Whattimeisit?Heisdoinghishomework.Hedoeshishomeworkafterdinner.等句子，（老师应该鼓励不同学生说出不同层次的句子，然后根据学生说的话，引导学生用他们说出来的句子与图片对应起来。这样，可以让

6、所有学生积极的参与到学习中来，得到成就感，也有助于慢慢的投入到文章的学习中去。）最后老师说出完整的句子Hedoeshishomeworkafterdinner.并教授新单词hour（通过our－hour学生根据旧单词的读音，很快学习新单词hour，并且学习foranhour的意思和hour前的h不发音，所以前面用an而不用a。）连起来读Hedoeshishomeworkforanhourafterdinner.学习新单词always，引导学生把这个单词加进句子里（用usually提示）Healwaysdoeshishomeworkforanhourafterdinner.T：Nowlet’sm

7、akeadialogue，Whatdoesheusuallydoafterdinner?S：Healwaysdoeshishomeworkforanhourafterdinner.完成图片1的教学。②出示课文的第二幅图片。（因为学生已经对第二幅图片的单词已经学过，所以只需稍作点拨，根据第一幅图片的句子结构，引导学生学习这幅图片。）T：Now，use“gotoschool”，“bybus”tomak