2019-2020年北师大版五年级下《两个农夫》教学设计

《2019-2020年北师大版五年级下《两个农夫》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年北师大版五年级下《两个农夫》教学设计教学目标：1、熟读课文，了解故事内容。2、从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。教学重点：从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。教学难点：从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。教学准备:课件教学课时：1教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动自由读文自由读课文，了解故事内容。练讲故事指名讲故事小组内交流选出好的全班交流讨论组织讨论小组内交流选出好的全班交流这两个农夫最后都受到了很大的损失，为什么？他们还应该想到什么？写一写根据讨论中大家提出的意见，分

2、别给两个老家提建议，然后写下来。板书设计附送：2019-2020年北师大版五年级下《乐山龙舟会》教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。　　　2.学会本课生字词。　　　　3.学习作者首尾呼应的表达方法。教学重点：.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。教学难点：学会本课生字词教学准备：课件、录音机等教学课时：1教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动疑激趣导入课题放歌曲《龙的传人》　　①知道这首歌曲的名字吗？　②关于龙，你都知道些什么？③谁

3、知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）齐读课题自由朗读课文初读课文整体感知要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？.教师出示含有本课生字的词语，检查认读。　　课文主要写了什么？.讨论交流细读感悟合作探究集体汇报交流，教师相机点拨指导。　　（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的

4、传说中的动物。　　（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？　（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。　　　②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。　　　　③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？　（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。　1.学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。　　　2.小组内

5、汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。生自由练读。　感情朗读升华认识教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？播放歌曲读喜欢的部分，师生评议。学生跟唱，引发情感共鸣拓展延伸搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。板书设计小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页