2019-2020年四年级数学上册 近似数 3教学反思 冀教版

《2019-2020年四年级数学上册 近似数 3教学反思 冀教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年四年级数学上册近似数3教学反思冀教版教学反思教学中我首先引用书中的例子说明近似数的意义：育英小学有1506人，约是1500人。另一个例子是：新长镇有9992人，约是10000人。在这以过程中，学生自主发现的内容比较少，我应该让学生观察两组准确数和近似数的特点，在小组内说一说“你发现了什么”，更多的鼓励他们自己去发现求近似数的特点，求近似数的方法，让学生们把自己个性化的想法说出来，这样每个学生都能得到不同程度的发展。而且这两个例子我觉的离学生的生活实际比较远，应该选取学生身边的事例，如：我们去阶梯教室看电影时，我们要快速地找一个班级人

2、数的近似数，然后估计出阶梯教室（假如大约有110个座位）大约能坐几个班级，这样就可以叫几个班级到阶梯教室去，避免了许多班级去到阶梯教室后坐不了的情况。更能体现学习近似数的重要性。此外应该结合生活实际，举出生活中的近似数，让学生体会到近似数在日常生活中的重要作用。学生估算意识和能力的形成需要长期的潜移默化地渗透，需要教师每堂课坚持不懈、持之以恒的努力，当学生将估算内化成一种自觉意识，才会迸发出许多有价值的、创造性的估算方法，学生的估算能力才能真正的提高。附送：2019-2020年四年级数学上册近似数4教学反思冀教版教学反思我将近似数的认识置于现实情境中。

3、通过学生自己收集的数据和我展示的数据，讨论这些数据的实际意义，将数据进行分类，从中寻找出共同的特征，最后引出概念。当学生地出概念后，我再次请学生找一找自己收集的数据中的近似数。然后让学生找出“四舍五入”取近似值的方法，使学生体会到取近似值精确到某一位时只要看它后一位数字用“四舍五入”即可，前面的其他位都不用看。这节课我把原来需要我引出的数据，改为让学生去收集，这种变化，体现了学生在课堂上的主体地位，使每个学生都为今天的课去作积极的准备。但还有一些学生不会根据不同的需要求近似数。小学教育资料好好学习，天天向上！第3页共3页