2019-2020年小学五年级数学《查表计算》教学设计教案

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1、2019-2020年小学五年级数学《查表计算》教学设计教案教学内容：查表计算。(P.10页的例8和“做一做”，练习三第9—12题。)教学要求:使学生了解查表计算的实际意义和用途,学会用查表的方法解决一些生活中简单的实际问题。教学重点:用查表法求总价。教学难点：正确地利用表中的数据计算出所需的总价。教学用具：投影片若干张。课前准备：了解大米的单价。教学过程：一、激发：1、口算：P.12页11题。0.2×0.50.27-0.20.8×0.74.5×31.5×0.40.05×1.67.2+2.80.93×1

2、000.06×0.9师抽卡片，生写结果，集体订正。2、填空。⑴10倍是（）。　　2.237扩大100倍是（）。1000倍是（）。⑵10倍是（）。41.29缩小100倍是（）。1000倍是（）。⑶每千克面粉的价钱是2.14元，2千克、3千克、4千克和5千克面粉的总价分别是()元、()元、()元和()元。2、揭示课题：在实际生活中，遇到物品的单价固定，数量经常变化，而要迅速求出总价时，可以用查表的方法。你想知道怎样查表计算吗？这节课我们学习用“查表计算”的方法求总价。（板书课题：查表计算）。二、尝试：1、

3、投影出示例8：下面是每千克2.14元的面粉售价表。数量（千克）123456789总价（元）2.144.286.428.5610.7012.8414.9817.1219.262、学会看售价表：从图上你了解了什么？（从题里知道购买面粉每千克单价不便，所以表里第一行数量即千克数，第二行总价是元数。表中面粉的千克数和面粉的总价是对应的。如：1千克的总价是2.14元，2千克的总价是4.28元……）3、查表计算。(1)20千克、30千克、50千克、100千克、400千克和3000千克的总价分别是()元、()元、(

4、)元、()元、()元和()元。(2)0．6千克、0．8千克和0．09千克的总价分别是()元、()元和()元。(3)说说你是利用什么规律能很快查表算出上面各题的结果的？4、示范：查表算出25千克面粉的总价是多少元?⑴让学生分组讨论。⑵指几名学生讲讲他们是怎样查表计算的。⑶根据学生的回答板书比较简单合理的。（强调格式）板书：42．8……20千克面粉的总价十10．7……5千克面粉的总价53．5……25千克面粉的总价4．28×10+10.7=53．5(元)答：25千克面粉的总价是53．5元。思路：把25千克分

5、成20千克和5千克，20千克面粉的总价是42.8元，5千克面粉的总价是10.7元，合起来就是25千克面粉的总价53.5元。5、示范后练习：P.10页做一做：查表计算27千克、16.5千克面粉的总价。（1）学生独立查表计算。（2）师辅导有困难的学生，集体订正时让学生说一说自己的想法。6、查表时，如果超过表内千克数，该怎么办？三、运用1、下面是一种花布的售价表。数量（米）123456789总价（元）3.507.0010.5014.0017.5020.0024.5028.0031.50学生独立查表计算。集体

6、订正时可重点说一说大家是怎样算3．6米花布的总价的。2、P.12页12题：一只梅花鹿高1.46米，一只长颈鹿的高度是梅花鹿的3.5倍。梅花鹿比长颈鹿矮多少米？学生独立解答后集体订正。四、体验：谁能小结一下今天的学习内容及方法？五、作业：P.12页10题。附送：2019-2020年小学五年级数学《梯形面积的计算》教学设计教案教学目标：　　（1）理解梯形面积公式的推导过程，会应用公式正确计算梯形的面积。　　（2）培养学生合作学习的能力。　　（3）继续渗透旋转、平移的数学思想。教学重点：理解并掌握梯形面积公

7、式的计算方法。教学难点：理解梯形面积公式的推导过程。教学过程：一、复习旧知　　1．求出下面图形的面积。    　　2．回忆三角形面积公式推导过程（演示课件：拼摆三角形　下载）二、设疑引入　　教师出示一个梯形和一个三角形（已标出底和高）。这个梯形比三角形的面积大还是小？相差多少呢？要想得到准确地结果该怎么办？　　板书课题：梯形面积的计算三、指导探索　　第一部分：梯形面积公式的推导。1．小组合作推导公式。　　教师谈话：利用手里的学具，仿照求三角形面积的方法推导梯形面积的计算公式　　提纲：2．（演示课件：拼

8、摆梯形　下载）　　电脑演示转化推导的全过程。3．由学生自己说明“梯形面积＝（上底+下底）×高÷2”的道理。4．概括总结、归纳公式。　　提问：（1）（上底＋下底）×高求的是什么？　　　　　（2）为什么要除以2？　　板书：梯形面积＝（上底＋下底）×高÷2       　　　　　　　第二部分，应用公式计算。　　1．出示例1、一条新挖的渠道，横截面是梯形，渠口宽2.8米，渠底宽1.4米，渠深1.2米。它的横截面的面积是多少平方米？　　2．提问：已知什么？求什么？