2019-2020年新浙人美版美术二年级上册14.奇特的梦教案附教学设计理念教学反思

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1、2019-2020年新浙人美版美术二年级上册14.奇特的梦教案附教学设计理念教学反思教学目标：1．了解来自于画家、动画片设计师和孩子们自己所呈现的各种各样的梦幻画面，体验梦的奇特之处。2．运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的想象力。3．感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点：引导学生多角度感受梦幻画面的奇特之处和表现手法的不同之处，从而唤起他们回忆或构想自己的奇特梦境。教学难点：画面的梦幻布局和形象的夸张塑造。教学方法：演示法、自学尝试法、讨论法等课前准备：（学生

2、）回忆自己做过的美梦，准备绘画工具材料（教师）有关梦的图片、故事等资料、课件教学过程：1．创设和小魔法师，一起遨游“梦幻王国”的情境，激发美术学习兴趣。2.猜一猜：这是一个怎样的梦境？引导学生在朦胧的图像情境里，不由自主地构筑自己的梦境。在此基础上，呈现他们所熟知的动画片梦幻画面，激起他们进一步探究的欲望。3．引导学生走进画家的梦幻画作里深入探究。(1)这是一幅画家画的《梦》，你能帮老师读懂这张画吗？说说画家的梦和我们的生活有什么不同？根据学生回答，对画家夏加尔作一定补充说明，并就学生发现的夸张、叠加等艺

3、术表现手法作提升式小结。(2)引导学生欣赏西班牙画家达利《永恒的时间》里的梦境，说说你认为的奇特之处。听取学生回答，对学生发现的有如变形、叠加等梦的艺术表现手法，予以肯定。(3)分小组探究：这三件作品在梦境的表现手法上有什么不同？各有什么奇特之处？鼓励学生畅所欲言，说出自己的发现，在此基础上教师作一些提示，如梦中发生的事可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。4．引导学生从同龄孩子的梦幻画面里寻找创作启示。借助一些富有童话味、时代感的儿童梦幻画面，激发他们产生投入创作的积极情感，并获得相应的创作灵感。5

4、．作业引导：围绕创意¨奇特的梦”这一主题画，教师作如下引导：(1)引导学生想一想自己的梦境如何用生动奇特的画面加以表现，鼓励孩子们在小组里进行交流，以促进画前思考及同伴的互相启发。(2)教师巡视过程中，引导学生强化画面梦境的奇特感。6．作品赏评。（1）引导学生和同桌一起说说自己的画中梦境表现的奇特之处。（2）引导学生在比较式欣赏中，发现别人画中值得自己学习的方面，同时指出需要修改的地方。7.拓展活动：可以引导学生课外分组完成“我的梦”小报制作，并进行展示评比；或收集爸爸妈妈的梦，并把它们画出来，举办“父母

5、的梦”小小画展。第二课时课前准备：(学生)油画棒、彩色水笔、水粉颜料、画纸等常规用具和材料(教师)课件《奇特的梦》、相关的知识、绘画用具等教学过程：1.复习导入：（1）出示学生上节课的作业，表扬画面安排好、有创意的作业。（2）了解奇特的梦的色彩特征，上色技法。2.学生作画，师巡回指导：4.展评作品：（1）自评、互评。（2）师小结，表扬作品有创意，有进步的学生。5.提供课题，研究拓展。有兴趣同学课后可以尝试用新的方法表现，如剪贴、水粉等。教学反思：1、课中教学目标落实没到位，教学重难点没有很好的得到解决。学

6、生初步体会主色调，而难点对于画面的布局和形象的塑造没有得到解决。2、教学过程中教师的示范是非常重要的，而课中或者的课前教案的设计的过程我并没有设置这个环节，怕学生陷在教师的模子里不能自拔，但结果却不是我们所能预设的，毕竟山区的孩子需要老师的引导。正因为没有教师的引导，造成后来在创作的时候学生问我：老师我要画什么？从学生这么简单的问题中我明白了不管课有多么的花哨，学生的兴趣多么的高涨，如果只是在做秀而学生在老师上完课了还不知道自己要做些什么的时候，可见我的课有多么的失败.3、我没有及时地抓住学生给的有效信息

7、给予及时的回答和评价。当我出示夏尔加的《梦》的作品，让学生帮我解读这幅画面，你在这幅画中读懂了什么？有位说：我看到了马和鸡比人还大。我没有及时抓住这个重要的信息引导学生发现这些画面中的事物和平时生活中的不一样，作者运用了夸张的表现手法。我要学会教学的机智，但我知道这些不是一天两天能练就，作为一名新老师平时需要不断积累，需要不断向有经验的老教师学习。4、课中可以尝试多让学生听梦、做梦、说梦来感受不同的梦，再通过一幅名作欣赏来了解画梦与其他画的不同之处，然后就让他们天马行空的发挥他们的想象，画他们自己的梦。附

8、送：2019-2020年新浙人美版美术二年级上册15.淘气堡教案附教学设计理念教学反思教学目标：1．初步了解淘气堡的结构、功能特点等，能用拼贴的方法表现淘气堡。2．在合作学习中练习有序地进行前后组合拼贴，提高造型表现能力。3．在看看、说说、做做等活动中感受造型表现活动的乐趣。教学重点：学习用彩色纸拼贴一个好玩又好看的淘气堡。教学难点：发挥想象并完成个性化的拼贴效果。教学方法：讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。课前准备：（学