2019-2020年沪教版数学一上《数砖墙》教学设计

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1、2019-2020年沪教版数学一上《数砖墙》教学设计教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P68教学目标：1.认识标有数字的砖叫数砖，由数砖砌成的墙叫数砖墙。2.探索数砖墙的构造以及数砖墙的规则。3.正确、熟练地计算20以内的加减法。4.发展学生的观察能力、分析能力、创造能力以及相互合作学习的能力。教学重点：1.发现数砖墙的规则。2.运用规则将数砖墙填完整。教学难点：1.按照规则自创数砖墙。2.自拟规则再造数砖墙。教学流程：一、故事导入，激发兴趣师：很久以前，有一座城堡，城堡里面有

2、一堵墙。（媒体边演示边叙述）小朋友，你们看到了什么？（砖上有数字）对呀，我们把有数字的砖称作“数砖”，像这样数砖砌成的墙叫做“数砖墙”。（揭示课题）城堡的主人说：谁能破译出这面数砖墙的秘密，谁就能得到智慧的力量。试一试，你行吗？734122二、观察数墙，发现规则师：老师这里有一个提示：要想破译数砖墙的秘密，首先要仔细观察数砖上的数字有什么特点？可以4人小组讨论一下。（反馈）生：我发现：这堵数砖墙上的数字是从小到大，底层的数较小，越往上越大。师：还发现什么吗？生1：我发现：第二层的3等于底层的1和2加起来

3、的和，4等于2加2的和。生2：我发现：第三层的7等于第二层的3和4加起来的和。生3：我发现：7－3=47－4=3生4：我发现：3－1=23－2=1……师：刚才我们观察得很仔细，秘密也给发现了。下面再来看一堵数墙。（出示）19811356师：谁能再来说一说你发现了什么？生：我发现：底层的3加5等于第二层的8，底层的5加6等于第二层的11；第二层的8加11等于第三层的19。……师：谁能用自己的话来说一说这两堵数砖墙是怎么筑上去的？归纳：上面每一块数砖的数字是它底下2块数砖上的数字的和，还可以说：底下相邻的2

4、块数砖上的数字加起来等于它们上面数砖上的数字。师：小朋友总结得很好，老师希望大家以后继续努力，相信你们会学得更好。三、运用规则，计算数墙1.基础题将下列数砖墙填完整523124112011222112.提高题将下列数砖墙填完整19913652330（反馈时让学生说一说，你是怎么想的？）四、拼造数墙，启迪思维1.四人小组合作，用0到20的数字卡片造数墙，看谁造得又高又稳。2.拿出空白数墙，自己造数墙。在规定的时间里，看谁造得又对又多？（展示交流学生的数墙进行评价）总结：这节课我们学了什么本领？你学会了什么

5、？五、再造数墙，发展新知（课外延伸）自拟规则造数砖墙。（如规则是：底下相邻的两块数砖上的数字的差是它们上面数砖上的数字。）附送：2019-2020年沪教版数学一上《海底世界》教学设计【教学内容】九年制义务教育课本数学一年级第一册P40～41海底世界【教学目标】[认知目标]1.认识数11～20。2.会计数与表达11～20各数。3.会比较20以内各数的大小。4.知道两个5是10，两个10是20。[能力目标]在课堂中渗透数学、美术等课的综合知识，培养学生的动手能力和小组合作的能力。[情感目标]通过对于海洋各种

6、动物的了解，提高学生对于保护海洋环境的环保意识。【教学重点】充分利用学生已有的关于数5、10（2个5是10）的知识，迁移到20以内数的空间中。【教学难点】20以内数的大小比较，应该通过对图中多种海洋生物的多少比较来实施的。【教学准备】多媒体课件、双色片、20数板、水粉颜料、排笔、卡片、移动式小黑板。【教学过程】一、情景导入，创设情景。师：小朋友，你们看到过大海吗？（出示海洋的图片）大海非常美丽，在海底生活着许许多多漂亮的生物，大海还蕴藏着丰富的宝藏，为我们的生活带来了无穷的生机。你们想了解海底世界是怎样

7、的吗？（观看一段海底世界的影片）二、探究新知：（一）复习1-10的数。师：同学们，你们看，远处游来了一群什么鱼？（出示多媒体）这是一种热带珊瑚礁鱼，名称是帝王神仙鱼。谁能告诉老师，一共有多少条？生：一共有5条。师：请你们用小圆片表示一下。师：这种也是神仙鱼，它是皇后神仙鱼，数一数一共有多少条？也用小圆片表示一下。生：一共有8条。师：这种是蓝带神仙鱼，数一数有几条？用小圆片摆一下。生：一共有10条。师：这里有几个5？小圆片为什么这样摆放？生：2个5是10，这样摆放一眼就能看出5个一组，2个5是10，10个

8、一大组。（二）引入11-20数的认识1.师：这种是什么鱼呢？这也是热带珊瑚礁鱼的一种，因为身上中央有一滴大的黑色泪珠状斑块，所以称它为泪珠蝴蝶鱼。这里一共有几条？请你数一数告诉旁边的好朋友，并用小圆片表示一下。生：这里一共有11条。师：你是怎么数的？师：这里的两个“1”的意思一样吗？生：左边的1表示一个十，右边的1表示一个1。2.师：这里又出现了一种鱼，它叫头巾鲽鱼，这里一共有多少条？请用小圆片表示一下。师：15里面一共有几个五？它由几个十