【教学设计】《海伦-1

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1、《海伦﹒凯勒》凤阳县燃灯中心小学魏杰◆教材分析这是一篇人物故事。课文直接以人物的名字做标题，既揭示了本文的写作对象，又使读者对这位人物有哪些感人的事迹产生追索情绪，激发阅读兴趣。海伦.凯勒一生的事迹不胜枚举，本文讲述了海伦凯勒幼年生病、在沙利文老师的帮助下学习盲文、在萨勒老师的帮助下练习说话、最终获得成功的几个片段，集中体现了海伦凯勒的顽强意志、不懈努力和甘作奉献的可贵精神。◆教学目标【知识与能力目标】1、认识并正确、规范地书写本课的生字，能用联系上下文等多种方法理解新词； 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文

2、。【过程与方法目标】结合课文内容说出“如饥似渴”“夜以继日”等词语的含义。【情感态度价值观目标】凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。◆教学重难点◆【教学重点】凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。【教学难点】结合课文内容说出“如饥似渴”“夜以继日”等词语的含义。◆课前准备◆1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。◆教学过程一、导入课题，激发情感：请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字——海伦﹒凯勒（板书课题）。我们来看一看海伦﹒凯勒，（课

3、件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——（学生齐读课题）。二、检查预习：（一）（课件出示生词）我会读1、指名读词语。2、同桌互读、相互正音。3、齐读词语。4、指导学生区分“躁”“燥”。（二）资料收集1、同桌交流课前收集到的人物资料。2、根据课前收集到的资料，指名简介人物。（可让学生说说是通过什么方法收集到的）三、初读，整体感知人物形象：课前我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的世界。同学们还愿意读课文吗？轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么。四、精读感悟：1、默读第一

4、段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？理解句子。（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？（2）海伦开始的表现怎样？（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”你从哪里体会出来？2、（课件出示学习要求）合作学习：课文中哪些语句表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神？用波浪线画出来，读一读，体会。3、学习方法指导：①用波浪线画出重点句，读一读，体会。②走进文本，与课文人物对话，展开想象，再次体会。③亲身感受，深入体会。4、学生按学法指导自学。5、小组内交流所画的句

5、子。6、指名读所画的句子。教师相机用课件出示相关语句。出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。吮吸；拼命；不停地；如饥似渴①让学生抓重点词谈谈自己的感受。②指导学生展开想象亲身感受谈体会。我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。（生齐读）你看到了什么画面？指生交流。想象走进海伦的世界。（音乐声中）师语言描述：也许这是一

6、个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……6、请同学们睁开眼，看到了吗？你看到了哪些画面？请用你手中的笔，选择你看到的一个画面用文字写下来，让大家都来感受你心中的，让你感动的画面吧！生动笔。7、我们来交流一下你真诚的文字。（多生读自己描绘的画面，师相机评价）出示：——即使是

7、最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……（1）反复　甚至　每天　坚持（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。（3）当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！谁来读读这句话？（3-4生读）那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？小结：正因内心有爱，她才感到生命有了

8、新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。五、总结：1、在课的最后，我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！2、像海伦凯勒这样的不屈不挠的人还有哪些？六、课外拓展作业：阅读海伦·凯勒的《假如