鄂教版语文五年级下册复习资料--课后题

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1、1.海上日出一、课文描写了海上日出的哪几种景象？是按照怎样的顺序来写的？答：描写了晴天、多云、阴天时海上日出的壮观景象。是按日出前、日出时、日出后的时间顺序来描写的。说说你对“这不是伟大的奇观么？”这句话的理解。再将这句话换几种说法，表达同样的意思。答：运用反问句，强烈的表达了作者对海上日出的喜爱，对光明的追求与向往。这真是伟大的奇观啊！这是伟大的奇观。二、读下面的句子，说说划横线的词语用得好不好，为什么？有时候太阳躲进云里。答：用得好。因为作者运用了拟人的修辞手法，写出了太阳的活泼可爱，又写出了

2、作者对太阳的喜爱与向往。它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。答：用得好。作者形象生动地写出了太阳顽强、旺盛的生命力、势不可挡的威力。表达了作者对海上日出的喜爱。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。答：用得好。使用三个动词，形象生动的表现出太阳光芒的影响力之大，和对太阳的热爱、赞美。2．暴风雨一、课文时按照怎样的顺序写暴风雨的，分别写了哪些景色？答：课文是按时间顺序来写暴风雨的，主要写了暴风雨之夜和雨后清晨的情景。暴风雨来

3、临之前，写了电闪雷鸣；暴风雨来临时，写了狂风暴雨；暴风雨之后，写了蓝天白云、鸟语花香、朝阳水珠、远山林舍。3．青海湖，梦幻般的湖一、说说课文从哪几个方面描写了青海湖。答：课文主要从青海湖湛蓝的湖水、碧绿的草滩、鱼鸟的乐园三个方面描写的青海湖。二、为什么说青海湖是“梦幻般的湖”？答：青海湖的湖水那样湛蓝，草滩那样的碧绿，景色令人陶醉；又有各种各样的鸟，在蓝天翱翔，在水面浮游，在草滩栖息；那么多鱼儿在水中游来游去，这么神奇、美丽的地方，简直就是扑朔迷离的梦境，置身其中，让人不敢相信这就是现实，仿佛进入

4、梦境一般，所以说青海湖是梦幻般的湖。三、读下面的句子，想一想，课文写的是青海湖，为什么要写到这些著名的湖。我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语……答：作者不惜笔墨列举了几大著名湖泊的特点，使其与青海湖的质朴形成鲜明的对比，衬托出青海湖与众不同的美，是展示其质朴、自然、粗犷的特点。江南春一、这首诗描写了江南春天的哪些景色？答：这首诗描写了江南春天的景色有：欢畅的黄莺，丛丛绿树、簇簇红花，傍水的村庄，依山的城郭，迎风招展的酒旗，还有掩映在迷蒙烟雨

5、中的南朝数不清的寺庙等景色。4.背课文一、说一说课文写了“我”背课文的哪些经历和感受。答：文章讲了作者小学时背课文的3个事例。1：小学上学第一天，老师教我们像唱歌似的背课文，那是我第一次背课文，感到轻松、快乐；2：有一次“我”没有背出课文，在妈妈的谆谆教导和激励下“我”努力克服困难的过程；3：老师教我们学习古文，我们逐渐领悟到读书的方法和背课文的好处。表达了“我”对童年学习生活的喜爱之情。二、结合课文内容和自己的学习、生活实际，说说你对下面句子的理解。①书读千遍，其义自见6答：书要多读，读得多了，

6、书里面的道理和内容就会明白了。②多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。答：这部分的叙述没有枯燥的说教，作者用了一个形象生动的比喻把对课文的重温比作牛的反刍。说明多记多背的好处：从背书中能获得很多的知识和乐趣，强调这种好处的获得是渐进和持续的。5.钟楼读书一、仔细阅读课文，说一说“我”在钟楼读书，享受到了哪些乐趣。答：作者在钟楼读书，享受到的乐趣有：读了精彩的故事，欣赏到了美丽的风景，拓宽了视野，发展了想象，丰富了阅历

7、。二、“我非常喜欢我们学校的阅览室”一句在课文中多次出现，有什么作用？答：“我非常喜欢我们学校的阅览室”一句在课文中多次出现，表达了作者爱读书，乐读书的感情，这种感情通过该句在文中的反复出现，不断得到强化。6.意外一、哪些事让“我”感到意外？它们表现了高尔基怎样的品质？答：这些事让我感到意外：1、“我”在剧院看书，意外结识了一位热心和气的观众；2、生日那天，意外收到了那位观众寄来的生日礼物；3、没想到这位观众就是《童年》的作者高尔基。表现了高尔基和蔼、亲切、平易近人，关心青少年的优良品质。二、课文

8、最后才交代“我”遇到的是高尔基。这样写有什么好处？答：课文最后才交代“我”遇到的是高尔基，从写法上看，这是典型的“藏露法”。作者把“底”先藏起来，最后才出其不意地抖露出来，把文章推向高潮，造成文章的波澜。既符合事情发展的顺序，使事情更真实可信，又使文章跌宕起伏，增强了文章的可读性，使文章耐人寻味。江畔独步寻花一、这首诗表达了诗人怎样的感情？答：诗歌通过描写春天江边盛开的一簇簇深浅不一的桃花，表达了诗人对春天的喜爱之情。第三单元7.“我终于回来了”一、熟读课文。说一说钱学森在回国过程