人教2011版小学数学三年级有序的搭配

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1、《有序的搭配》教学设计原阳县城关镇东街中心小学温锦松一、教学目标（一）知识与技能通过观察、操作等活动使学生初步掌握有序搭配的方法和策略。（二）过程和方法：通过学生自主学习，动手操作，探索等活动，培养学生有序全面思考问题的意识，提高思维能力。（三）情感态度和价值观让学生体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。二、教学重点难点教学重点：找出简单事物的搭配方法。教学难点：培养学生有序全面思考问题的意识。三、教学准备：课件、学具四、教学过程：（一）创设情景、激发兴趣我们常说数学来源于----生活，是我们的前辈们

2、在日常的生活劳作中积累下来的经验。今天我们就再来学习一种生活中的数学-----（板书）搭配。我们班的慧慧今天可高兴了，因为他要和好朋友们去儿童乐园玩，她想穿的漂亮点打开衣柜，拿出了这么几件漂亮衣服。（生：两件上衣和三件下装）她发愁了，怎么穿呢？谁愿意帮助她？展开话题，让生自由搭配。师提出质疑：一共有多少种呢？刚才都有说重复的，有没有漏掉的搭配方法呢？（二）操作感悟、合作探究1、小组合作摆一摆、连一连让学生拿出衣服卡片，以小组为单位活动，看看有多少种方法？用自个儿喜欢的方法表示出来。并思考：怎样才能做到不重复不遗漏？2

3、、教师视导，收集有代表性的作品。3、投影展示学生作品，交流思考方法师：这是那一组的，请派代表和大家交流。生1：文字连线法：把上衣分为上衣1、上衣2，下衣分为下衣1、下衣2，下衣3，用上衣1分别连线下衣1、下衣2、下衣3，就有三种搭配，同样上衣2链接下衣1、2、3，也是三种，这样就有两组3，就有2×3=6,6种搭配。用连线的方法，按照顺序搭配，这样就做到了不重复不遗漏。板书：文字连线2×3=6（种）师：同学们赞同吗？说的真好，既明了，又能保证不重复不遗漏。（及时给予肯定，激励孩子们说下去）生2、图形连线，用圆代表上衣，

4、用正方形代表下衣，用第一个圆依次链接三个正方形，有三种搭配，用第二个圆链接三个正方形也有三种搭配，这样就有六种搭配。板书：图形连线推出2×3=6生3：字母连线（略）生4：数字连线（略）4、用课件再一次巩固搭配方法，师生共同来巩固‘像这样有顺序的搭配的方法，我们就把它称为有序的搭配方法。’让学生再一次感受“有序、连线、算式”的魅力。师：这些搭配方法里，你喜欢哪一种，谁来说一说？生：（略）师：通过刚才的活动，我们用连线的方法，按照一定的的顺序去搭配就能做到不重复不遗漏。（设计意图：不断引发学生认知冲突，利用学生之间的互动

5、方式进行补充，激发学生究问题探的欲望，寻求找到解决问题策略的渴望，为本课数学思想的渗透做好铺垫。）（三）巩固提升，解决问题课件出示（做一做，早餐图）师：我们帮慧慧搭配好了衣服，慧慧要吃早餐了，来看看妈妈给慧慧准备了哪几种早餐。（找一学生来读出妈妈准备的食物。）1、联系生活，吃早餐生读：如果饮料和点心格选一种，有多少搭配方法。猜测搭配数量，进行连线，验证猜想，列式计算。学生思考后回答。（2×4=8种）师：同学们很棒，通过给慧慧搭配衣服，我们学到了有序搭配，用这种方法就能做到不重复不遗漏。师：慧慧早餐吃过了，漂亮衣服也穿

6、好了，和伙伴们高高兴兴的到了游乐场，刚要去玩就被熊大拦住了去路，熊大说：要玩可以，先要闯过数字游戏这一关。我们赶快再去帮帮她们吧。2、课件出示：组数拉动纸条。看看可以组成那些两位数，并记录下来。（1）从题目里你得到了什么信息？生：一要组成的数是两位数;二个位数和十位数是固定不变的。（2）猜测组数的个数，实际操作，记录组成的数，尝试列式，验证猜想。（3×3=9种）师生汇报小结：固定其中一个数位，有序思考，可以不重复不遗漏，进行分类，便于排序等优点。（设计意图：让学生在掌握有序思考，用不同策略搭配的过程中，初步感知两类不

7、同事物可以用乘法算式来求解。通过在操作中验证，可以使学生感受有序思考在生活中的重要意义，并将学生的眼光引向生活，感受生活中的数学。）师：恭喜你们，过关了！慧慧高高兴兴的去玩了，我们来说一说今天的收获吧！（四）探讨感悟，全课总结生：（略）师：搭配时按一定的顺序来进行，像这样有顺序的搭配方法，我们就把它称为有序的搭配方法。这样就可以做到不重复，不遗漏。通过帮助慧慧解决问题，又一次体验了生活中处处有数学，你只要是个爱观察、爱思考的孩子，就能发现生活中更多的数学知识。最后让我们仰起智慧的风帆，在数学的海洋里远航吧！（五）课下

8、思考：还是慧慧拿出的两件上衣，三件下衣，如果再加两双鞋子呢？这样会有多少种搭配呢？板书：有序的搭配（有序）不重复不遗漏文字连线3×2=6（种）2×3-6（种）图形连线3×2=6（种）字母连线3×2=6（种）