(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《窃读记》

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1、《窃读记》教学设计教学设想：《窃读记》是部编新教材第三单元的一篇自读课文，也是改版后教师遇到一篇新的课文。本单元的一个教学重点是通过默读这种基本的阅读方法，在自主合作交流探究的基础上，理解标题、开头、结尾及文段中关键语句的内涵及作用，而这篇自读课文能够很好的帮助学生完成上述单元目标。与此同时，这篇课文还涉及到悬念、插叙等语文几个基本的概念，因此在教学的过程中，我会引入这几个概念，学生在学习的过程中肯定会感到新鲜而困难，但是这又是语文教学中不得不涉及到的东西。既要有旧知识的巩固和升华，还要有新知识的引入和认识，应该是这堂课的一个线索。教学目标：1、默读课文，初步感知文章内容，自主合作交流梳理文

2、章的思路结构。2、认识悬念、插叙的定义，并在分析文章内容的基础上理解两者的作用。3、默读课文的关键语段，学会用圈点批注的方式品词析句，并进而深入体会本文的思想感情，及“我”对读书的热爱和他人的关爱给予人心灵上的巨大支持。教学重点：教学目标3.教学难点：理解悬念、插叙的定义，并体会其作用。教学过程：一、破题而入：由标题《窃读记》切入，让学生谈谈个人对标题的认识，并进而引入对作家林海音的认知。二、简介作家：指名学生阅读林海音的相关介绍，教师适时补充介绍《城南旧事》这部书，并引导学生课外读阅读《城南旧事》。三、整体感知：1、默读全文，说说题目深层的含义。（个人思考谈理解） 2、阅读提示中有这样一句

3、话：“作者通过富有悬念的起笔、中间的插叙、突然的转折及深化主题的结尾，把文章写得起伏有致，不断激发读者的兴趣。”这句话可以看做是指出了文章的结构和思路，我将之概括为四个字“起、承、转、合。”试着将文章分成四个部分，找到起止句，并简要概括每部分内容。（双向交流解决） 教师简要介绍起承转合的概念，学生默读并梳理文章的结构思路,师生交流中，教师引导学生明确课文的思路，并由老师总结叙事类文体，特别是小说这类文体结构思路划分的方法。四、合作探究：1、课文是如何“起”的？学生默读1-8节，结合内容谈谈你的认识。学生回答，教师引导学生看阅读提示中的文字，并展示悬念的概念，结合课文1-8段体会悬念的作用。2

4、、插叙的第九小节有什么作用？读九小节，思考并谈谈你的理解。教师引入插叙的相关概念，指明学生读第九节，其他学生思考并回答它的作用。3.自由默读10-27小节，用圈点批注的方法，说说哪些词句表现了我对读书的热切之情。教师举例示范，学生圈点批注，找一处精彩的语段或语句加以品析。4、“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”对于这句话，你怎么理解？五、教师总结：六、布置作业：七、板书设计：窃读记起：悬念迭起，引人入胜承：补充交代，铺垫下文转：细致描绘，传神释旨合：卒章显志，升华主题