(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册窃读记

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1、窃读记教学目标：1、小组合作自读课文，掌握自读的方法（了解作者生平、掌握生字生词词、理清思路、圈点批画、分析人物形象和写法、探究主题）2、了解把握插叙的写法3、揣摩本文的心理描写，并学写片段4、理解本文的主旨句教学重点：小组合作自读课文，掌握自读的方法（了解作者生平、掌握生字生词词、理清思路、圈点批画、分析人物形象和写法、探究主题）教学难点：揣摩本文的心理描写，并学写片段课时安排：1课时一、课前准备全班分为6个小组，给每个小组分配探究任务：第一组划分段落，梳理思路；第二组分析人物形象；第三组，探究主题；第四组分析心理描写；第五组分析动作、神态描写；第六组分析对比的写法。要说出得到结

2、论的根据，目的是给同学们讲明白讲清楚。课前预习1、作家作品（3min）：林海音：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，生于日本大坂，5岁随父母居住在北京，在北京度过了童年、青年，30岁回到故乡台湾定居，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊，1998年获“世界华文作家大会”颁“终身成就奖”。作品：《城南旧事》《芸窗夜读》《窗》等。2、基础知识（2min）1）字音字形蹭cèng抵dǐ达汗涔涔cén尴尬gāngà贪婪lán难堪kān诅咒zǔzhóu众目睽睽kuí煞shà有介事饥肠辘辘lù踉踉跄跄liàngqiàng狼狈bèi弹簧huáng畅销xiāo威风凛凛lǐn废寝qǐn忘

3、食枉wǎng然俯fǔ视惨淡撅juē腋yè下踮diǎn2）词语积累（3min）汗涔涔：不断流汗的样子。尴尬：形容神色、态度不自然。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。睽睽，形容注视的样子。煞有介事：好像真有这回事似的。煞，极、很。介，这。贪婪：贪心。这里形容“我”渴求知识而不知道满足。饥肠辘辘：形容非常饥饿。辘辘，形容肚子饿时发出的声音。惯技：经常使用的手段，含贬义。这里带有自我调侃的意味。贪懒：图省力，图安逸。踉踉跄跄：走路不稳的样子。惨淡：悲惨凄凉。难堪：难为情。威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏的样子。废寝忘食：顾不得吃饭和睡觉。形容非常专心努力。枉然：得不到任何收获，白费力气。若无其

4、事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。林立：像树林一样密集地树立着，形容很多。狼狈：形容困苦或受窘的样子。慕名：仰慕别人的名气。二、复习检测（5min）同学们，昨天我们自读了台湾女作家林海音的叙事散文《窃读记》，我先来考察一下大家的基础知识掌握得如何？做学案上的作家作品和字音字形两项练习，小组之间交换互判，用绿笔改错。统计各小组有几个全对的，表扬全对的同学。三、小组探究成果展示（每个小组发言时间2分钟，教师归纳5min）因为本课是自读课文，所以老师把常规的学习内容分配给各小组自主合作探究，下面由各小组，上台前来为大家展示探究成果，一定要讲清楚得出结论的根据，力求使大家明

5、白清楚。(教师提前安排好顺序，在展示过程中如有错误及时予以纠正，或及时引导学生纠正，每组展示完毕，要掌声鼓励)1）第一组（姚建雄）展示划分段落，梳理思路，介绍故事梗概(5min)第一部分（1-8）窃读被抓的尴尬；第二部分（9-15）插叙“窃读的起因和过程”；第三部分（16-29）窃读过程中感受到的关爱和支持。故事梗概：我是一个家境贫寒而又渴望读书的穷学生，偶然间发现可以在书店窃读，窃读让我如醉如痴，为我打开智慧之门获得精神的享受，但书店老板对我的斥责让贫穷的我倍感屈辱，而另一家书店的店员对我默默的帮助，又使感受到爱的温暖。归纳知识点：（划分段落时，以时间为序）插叙：在叙述中心事件的

6、过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。作用：一是，在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分,人物形象更加丰满，使文章的主题(中心思想)更鲜明、更深刻。二是，加上插叙，可使文章的结构，避免平铺直叙的呆板、拘谨，使行文起伏多变。2）第二组（张瀚中）展示分析人物形象（5min）叙述情节加以分析“我”——渴望读书，不怕艰辛，聪明机智，懂得感恩的女学生书店老板：粗暴、吝啬、金钱至上店员：善良、宽容、博爱，尊重、关爱他人、乐于助人方法归纳：通过人物的言行举止，内心活动来揣摩人物的思想性格3）探究主题（5min）第三组

7、（郭明睿）展示理解文章结尾“记住，你是吃饭长大的，读书长大的，也是在爱里长大的！”这句话的含义“吃饭长大”指的是身体的物质需要，粮食哺育我们的身体；“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长，书籍哺育我们的灵魂。心灵还需要一种营养品那就是“爱”，这种爱来自一位陌生的店员，他对我读书热情的支持，对我幼小心灵的保护与尊重，是一种大爱、博爱，因为我们是素不相识的人“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。主题归纳：本文通过回忆“我”少女时代的窃读经历，表现了我对读书的热爱，对知识