(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册10课老王教案

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1、《老王》第一次教学设计 学习目标 1.积累重点词语，整体把握课文内容，理清文章的线索。 2.揣摩重点语句含义，了解文章是如何刻画人物形象的。 3.体会作者思想感情，学会善待他人，关注生活中的弱者。 教学程序 一、导入新课，明确目标 上课！同学们好！ 师 孟子曰：敬人者，人恒敬之。爱人者，人恒爱之。这句话告诉我们——你怎么对待这个世界，这个世界也会怎么对待你。如果我们每一个人都能用善良去体察善良，那我们的生活将唱响更甜美的乐章。这节课请让我们心怀悲悯追随杨绛先生去认识一个善良的普通人。（教师板书课题，作者）生读 师展示文学常识，提醒学生识记红

2、字部分。生朗读并记忆。 师：凡事预则立。明确了目标将有助于提高我们的课堂效率。我们这节课的目标是（展示请学生朗读） 师 文章合为时而作，歌诗合为事而立。老王和杨绛有什么关系呢？了解写作背景将有助于我们深入文本。展示写作背景 生朗读 师提示 明确杨绛、老王身份 一个高级知识分子 一个普通的人力车夫。 二、自主学习，整体感知 检查预习 师 同学们早读已经预习了，将成果展示一下 识记字词 提问三个学生 请同学强调重点词后齐读两遍 补充到课后 “读一读 写一写” 师 作为高级知识分子的杨绛一家在文革时期遭到了非人的待遇，一个普通的车夫老王给予了她怎

3、样的关怀呢？老王又是怎样的一个人？请大家参照朗读提示 朗读课文 师：展示课件 朗读提示“本文按照逻辑顺序和时间顺序组织材料。以我与老王的交往为线索。请带着下面三个问题,用自己喜欢的方式速读课文:  ① 老王过着怎么样的生活？（职业、家庭状况、身体状况、 居住环境…… ） 老王是一个怎样的人?  他又具有哪些品质呢? 生：小组内交流读后对老王的印象。 师：展示 走近老王 生存状态 “活命”未引导学生思考直接出示     职业——靠一辆破旧三轮维持生活     生活——打了一辈子光棍，孤苦伶仃     身体——眼睛残疾，难以自理 居住——荒僻的

4、小胡同，塌败小屋 师总结：老王仅靠一辆破旧的三轮车单干勉强谋生，生理的缺陷对他偷蹬三轮车谋生无疑是雪上加霜，困难重重，老王收入低，居住条件差，老王的生活“苦”。板书“苦”。 生做笔记有效补充。 师：老王是一个不幸的人，但他有怎样的品质呢？展示 评说老王 师说如果用“好人”概述老王，表现在哪些方面呢？请一学生回答 师相机出示 送冰块，车费减半（乐于助人） 送钱先生看病，不要钱（讲仁义） 受人好处，总也不忘，临死前送来香油、鸡蛋（知恩必报） 用“老王是一个       的人，表现在      。”引导学生加深对老王的印象。 师总结;老王需要钱，

5、但做生意从不多收一分钱。愿意尽义务，非常讲感情，讲仁义，有良心，关心人，老实厚道，善良纯朴，知恩必报。板书“善”。 三、质疑问难，合作探究 老王所做的哪一件事最令杨绛感动也最让你感动？为什么？ 生答 临死前给杨绛送香油 鸡蛋 师 的确是这件事 老王知恩图报，临死也要去谢谢好心人，最能体现老王心地善良，最能令人感动。下面小组内分角色朗读，初步还原那一天的场景。大约三分钟。下面，请同学代表 一个当杨绛 一个是老王 一个是旁白 一个是老李 希望通过你们的读我们能感受到那一天“特别的感动”。 分析分析8——22节  •第八段文字是对老王的外貌描写，

6、“镶嵌”主要运用夸张修辞手法？有什么作用？ ‚我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”我为什么强笑着说？ ƒ我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。为什么这十个二十个会多的数不完呢？思考：为什么数不完呢？ 生评价分角色朗读后师抛出这三个问题，引导学生深入文本。以生回答为主，师生合作把答案明确和规范化。 四、精讲点拨，答疑解难 师：同学们，善良是相互的，爱是可以流淌的。刚才有同学问：作者对老王的友好表现在哪里？体现出作者怎样的品质？请大家积极思考这个问题。让我们发现杨绛的善良。 生 1、照顾老王的生意，坐他车；2、老王再

7、客气，也付给他应得的报酬； 3、  善 极富爱心 老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；4、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。5、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。  师：展示 关爱 平等   我相信此时老王与杨绛的真情已经将我们围绕，那么你能找出揭示全文主旨的“文眼”的句子吗？ 生 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 师 如何理解 生答 师归纳一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想起来，觉得对老王的关爱还不够，特别是在老王的精神上。所

8、以感到“愧怍”。 师 社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，杨绛是高级知识分子，老王是最平凡不过的三轮车夫。那我们该要有什么样的精神才能像作者那样尊重人，理解人，关心人