(部编)人教2011课标版一年级上册《日月水火》教学设计 (2)

《(部编)人教2011课标版一年级上册《日月水火》教学设计 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、日月水火教学设计教学目标:1.认识8个生字,会写4个生字。2.练习在田字格中书写4个生字,要把字写端正、写匀称。3.通过图文结合的方法,了解汉字的造字规律,认识字形,理解字义。学情分析：刚入学的孩子在课堂上面临以下几个问题：学生字是枯燥的、无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中注意力很难持久。基于此，我会将学生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语、表扬话、手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，使他们的注意力始终保持在课堂上。教学重点:正确掌握“日 田禾火”4个生字的音、形、义,并能正确书写。教学难点:理解字的意思。第一课时教学目标：1.观

2、察图画,能将图文对应。2.认识生字。学时重点：认识“日月水火山石田禾”8个生字。学时难点：了解字义,能将图文对应。教学过程：一、谈话激趣，看图导入　导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”

3、字了解多少呢？预设：　　我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。2.学习“月”字。(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：　　我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是

4、学习象形字的主要方法。设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。三、合作学习，教师点拨1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？预设：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。(3)我找到了“火

5、”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。设计意图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，

6、教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。四、融会贯通，反复练习1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。五、随堂检测，提升效果1.总结刚才的方法,同学间互读互教,相互说说图片与生字的联系。2.检查自学情况,

7、学生自由交流这些字的结构和字形,教师巡回指导。六、布置作业1.我会连。将图片与生字连起来。2.我会猜。“日”加一笔是什么字?“日”减一笔是什么字?第二课时教学目标：1.巩固认识“日月水火山石田禾”8个生字。2.会写“日田禾火”4个生字。学时重点：学习书写生字。学时难点：理解字的意思。教学过程：一、复习导入师：上节课我们认识了许多生字，这节课我们再来认一认吧！教师出示生字卡片，指名认读。师：同学们掌握得很好，这节课我们将要学习书写新的生字。二、指导书写，掌握笔顺1.强调书写习惯。2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。3.师生

8、交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？4.教师解答学生的疑问，相机介