(部编)人教2011课标版一年级上册7、zcs教学设计

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1、7《zcs》教学设计张廷娇一、教学目标　　知识与技能：能够正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。过程与方法：能够正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。二、教学重点：声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。三、难点：带调三拼音节的正确拼读。四、课前准备：ＣＡＩ课件。五、课时安排：一课时。六、教学过程教学流程师生活动设计意图备注导入师：上课了，同学们应该做到座位上，老师看哪位

2、同学坐的最端正，奖励他一个小贴纸。（观察学生奖励）今天老师给大家带来了我们的老朋友，小熊，小熊要带着大家去森林里面找其他小动物一起玩，但是在去的路上遇到了困难，同学们能帮它解决吗？新授（课件展示）引导学生读出来。同学们好棒啊！解决了这些困难，小熊在森林里遇到了第一个小动物，同学们仔细观察一下，你看到了什么？它是谁？它在干什么？（课件展示）学生回答。哦！同学们好聪明！这只小熊在写字，有没有同学认识它写的是什么？根据同学们的回答，我们知道了小熊在写“z”。来跟老师一起读。读的时候不要拖长音。教师范读“z”。学生

3、练读“z”，体会发音要领。拿出纸片，组织学生分组练习，每组三次。现在老师将纸贴在黑板上，那么你是怎么记住“z”的？谁有方法？学生回答：写字写字“zzz”······教师总结：我们来看“z”，像一个什么？学生回答：像个2，像只鹅教师引导那你可以编一个顺口溜？设计意图：创设学生熟悉的小熊的情境，吸引学生的注意力，在小熊带领大家去森林里找小动物玩的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。老师给你们老师编的顺口溜：像个小2zzz。（课件展示）学生一起读。老师这里有很多的五角星，我看那个组做的最端正，读的最好就给

4、哪个组奖励一个五角星。学生分组读，教师进行奖励。下面我们来开火车读一读，老师看哪一组的同学读的最好。挑选一组同学，全组同学起立读，读完之后坐下。现在老师把“z”也放上去。我们已经回读了，那“z”怎么写啊？同学们看黑板，告诉老师“z”在哪一格？学生：中格。好！现在举起你们的小手，先书空写一遍。和老师一起先是横，左斜，横。一笔写成。组织学生书空书写。然后在课本上先描红在写一个字。写完之后就举手老师来看。学生书写，教师检查。同学看好了，老师要变魔术了，我给z加上一个i,它有一个新名词，谁能告诉我它有一个什么名字？

5、（课件展示）通过观察图片，描述图片，读拼音等方式，将汉语拼音的教学与说话、看图、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。引导学生回答，不是声母，不是韵母，它有一个特别的、专门的名字。它是整体认读音节。学生齐读。为什么说是整体认读音节？想一想，说说你的理由。引导学生回答。i在这是不发声的，它和z在一起构成一个整体认读音节。同学们有没有发现z和zi长得很像，它们在读音上有什么不同？引导学生回答。Zi在读的时候应该声音响一些，长一些。教师领读，学生

6、跟读。个别读、分小组进行练习。现在老师给i去掉了小点，加了一顶帽子，赶紧看看你们会不会读？（课件展示）带领学生读，个别读、分小组读。下面最难的难关来了，看同学们会不会读它们吗？（课件展示）带领学生拼读读，个别读、分小组读。通过引导学生自己总结z和zi的不同，练习发音，激发学生学习的积极性，加深学生的记忆。这是小熊在森林里遇到的第一个小动物，小熊告别了大熊继续往前走，看看它还会遇到谁。你看到了什么？（课件展示）生：有三只小刺猬，在写字。对！刺猬的刺读轻声就是我们今天学习的第二个声母“c”。跟老师读。教师范读“

7、c”。学生练读“c”，体会发音要领。教师拿出纸张，带领学生读。全班读，个别读，并做纠正。同学看“c”像什么？引导学生回答，像半圆。那你们可以编一个顺口溜应该怎样编？半个圆圈ccc，学生分组进行朗读。（课件展示）现在我们又要来开火车了，老师要选做的最端正的那一组来开火车。我要来选了？根据学生表现，挑选小组进行朗读。全组同学起立读，读完之后坐下。现在老师把c也贴到黑板上。我们会读了也要会写，同学们先伸出小手和老师一起书空写。半个圆圈，一笔写成。然后在书上先描红，再写一个，写好的同学举手老师来看。通过学生自己编顺

8、口溜来记住声母c，既训练了学生的思维能力，又训练了学生的语音表达能力。生：书空写，书上写。教师检查。同样的，老师也给c加上一个i，我们应该怎么读？引导学生回答。Ci也是整体认读音节。ci在读的时候也应该声音响一些，长一些。教师领读，学生跟读。个别读、分小组进行练习。现在老师给i去掉了小点，加了一顶帽子，赶紧看看你们会不会读？（课件展示）带领学生读，个别读、分小组读。下面最难的难关来了，看同学们会不会读它们吗？（课