(部编)人教2011课标版一年级上册秋天 (10)

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1、秋天教学设计一、教材分析：《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文有3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天

2、更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。二、学生分析：《秋天》一课是学生第一次真正意思上接触的文章，对孩子来说既好奇又陌生。如何引导孩子们走进课，读好生字词再到读好句子，最后读通读顺课文并感知秋天的美好，是个很大的课题。本班学生识字量也不大用什么样的方法让他们认识并掌握这些生字词也是很值得考虑的事。三、设计理念：《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，加以老师适当指导的学习方法。创设情境，引导学生从朗

3、读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用随文识字和字理识字、加一加等多种方法学习识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，引导学生初步感受汉字的形体美从而达到有效识字的效果。四、教学目标1、准确认读本课的生字“秋、气、树、叶、片”和木字旁和口字旁；学会书写笔画横撇，正确书写“了、子”。2、正确朗读课文，注意读好轻声“了”、儿化音“一

4、会儿”。在学习第1自然段的基础上，背诵课文。3、结合生活观察，能用“秋天来了，什么怎么了”的句式说说秋天的景物，把生活观察与语言结合感知秋天的变化和秋天的特色。五、教学重难点：根据教材特点和学生的年龄特点以及现有的知识储备和生活积累，我把教学的重难点定为以下几点：教学学重点：1、准确认读本课的生字“秋、气、树、叶、片”和木字旁和口字旁；学会书写笔画横撇，正确书写“了、子”。2、正确朗读课文。教学难点：结合生活观察，能用“秋天来了，什么怎么了”的句式说说秋天的景物，把生活观察与语言结合感知秋天的变化和秋天的特色。五、教学过程一

5、、创设情境导入课题（5分钟）1、孩子们，假期里你们去找秋天，秋天的大自然美吗？让我们再次走进秋天的大自然。①播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。教师配词：大自然是一幅美丽的画卷，也是一位出神入化的魔术师，她迈着轻盈的脚步缓缓走来。她带领我们拥抱广阔无垠的田野，她带领我们漫步层林尽染的树林，她邀请我们穿梭鲜花盛开的花园，她邀请我们来到硕果累累的果园。②看了这么多美景，你最想说什么？（学生自主说话，要求把话说完整并且声音响亮。）谁使大自然这样美丽？（指板书读：秋天）2、学习生字“秋”：①认读“秋”，秋字由哪两部分组成

6、，左边的禾有什么变化？为什么捺要变成点呢？是的，禾哥哥要让出地方给火妹妹。（加一加的方法：禾和火组成秋）②咦，“秋”字为什么是由禾和火组成的呢？（让孩子们通过想象古人造字的情趣然后揭示“禾”表示庄稼，“火”表示成熟。秋是个收获的季节。③秋还可以和谁交朋友组成词？3、秋天来到果园果子熟了，来到田野稻谷黄了，那景色可真是迷人的呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》（齐读课题）设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习

7、课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。二、初读课文，整体感知1、认识自然段。一篇文章往往是由几个自然段组成的。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。2、学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3、(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。4、教师配乐范读课文。课文里的秋天是一派怎样的景象，老师已经迫不及待地想知道，小朋

8、友们认真倾听老师读课文，注意听清自己不认识的字宝宝读音。5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。①小朋友们也很想读读课文了吧，请大家在拼音宝宝的帮助下，也像老师一样来好好地把课文读3遍。如果你有困难就举手请老师帮忙，也可以请教同桌小朋友喔。（出示读书要求：第一遍一边读课文