(部编)人教2011课标版一年级上册6《比尾巴》教学设计 (2)

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1、教学设计《比尾巴》【教材分析】　　这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。【设计理念】　说学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学

2、生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。【教学目标】　　１、能正确认读１２个生字：比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、等。　　２、能正确流利的朗读课文，学习朗读问句。　　３、了解动物尾巴的特点。　　４、会写“比、巴、长”。【教学重点】　１、能认读１２个生字。　　２、会正

3、确书写“比、巴、长”。　　３、正确流利的朗读课文。【教学难点】　　学习朗读问句。【课前准备】　　六种动物的贴图，词语卡片，PPT【教学过程】一、儿歌导入、板书课题１、播放歌曲。（学生回答歌名）２、揭示课题：比尾巴（正音，强化轻声。）　指名２～３人读读二、认读生字1、今天的比赛，有哪些小动物参加呢？学生说（出示图片）。２、学生猜，教师将相应的图片及词语贴在黑板上。认读“猴子、鸭子、松鼠”（自由读、指名读、小老师带读、开火车读。注意读准轻声。）３、比赛太热闹了，其他的小动物都等不及了，也跑了过来，它们是谁呢

4、？（出示贴图“孔雀、公鸡、兔子”）４、小动物要出场了，让我们最后喊一喊它们的名字，为它们加油吧！（开火车读，齐读）。三、认读生字１、出示生字２、看拼音读３、想方法认读（加减法、形近字、谜语…）4、识字游戏大闯关：开火车读指名读四、学课文１闯关顺利通过，我们一起看看比赛情况，翻书来看看读读课文。２、生字宝宝藏在其中请你找到它们３、不动笔墨不读书，边读边画出不会的字。4、老师范读课文5、指导小朋友读课文A:看问号，读时语气上升表示疑问B：断句子C：流利有感情的读（注意重音）4、指名读5、一组一组一问一答的读

5、6、男女生表演读7、老师总结课文。让学生找出一对反义词并用“最”说一句话。五、延伸1、许多小动物都来了说说它们尾巴的特点。2、仿写句子。谁的尾巴——？谁的尾巴——？3、说说动物尾巴的作用，补充有关动物尾巴的资料。六、总结生活中知识无处不在，请同学们留心观察生活。七、指导书写同学们既能闯关，又会像作家一样写诗，太有才了，那么奖励大家几个字看你会写吗？1、出示要写的字。2、指导发现规律。3、注意书写笔顺。（写字姿势）八、总结回顾、再读课文。九、布置作业1、回家把儿歌说给家长听。2、收集动物尾巴的资料，明天说

6、给大家听。十、板书设计6.比尾巴猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀长短一把伞弯扁最好看十一、反思《比尾巴》是新编教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文课程标准规定：要引导学生喜欢汉字，主动识字，学会用普通话朗读课文。教学时，我根据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点，在各教学环节中贯穿，以情为基础，以“读”的训练为主线，把语文课组织“活”。教《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极

7、性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。本节课重点指导疑问句的读法。我采用多种形式练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。各种方式的朗读，既激发学生的兴趣，又让学生读中有所发现，效果还好。感谢各位同事的指导！