语文人教版四年级上册习作《写小动物》

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1、《写自己喜爱的小动物》教学设计安阳县韩陵镇逍遥小学:任海红教学目标1.能运用准确、生动的语言写自己喜爱的小动物,教会学生“抓住特点”描写动物的方法。2．指导学生按照一定顺序写出小动物的外形特点,运用多种表达方法把小动物写“活”。3．通过习作，培养学生养成善于观察的习惯，引导学生亲近生活，了解小动物，激发学生关爱动物、保护动物的热情。教学重点　1.指导学生按照一定顺序写出小动物的外形特点。2.写出真情实感，表达出对小动物的喜爱之情。教学难点　　1.抓住小动物的特点，运用多种表达方法（比喻、拟人、想象、反语等），把小动物写“活”。2.通过事例把小动物的特点写具体。教学准备：课件

2、教学课时：第一课时教学过程:一.竞猜谜语激趣导入师：今天老师给大家带来了几位特殊的朋友，但他们不想作自我介绍，他们呀想考考大家，看你们能不能猜出他是谁？如果猜准了，他还想让你说说你是依据什么猜到他的？（幻灯片出示谜语，让孩子们猜。）幻灯片出示一段特点不太明显的描写，让孩子们猜，孩子们肯定会提出疑问：特点不太明显，猜不出来。师：是啊！因为前四个谜语抓住了小动物的特点，所以大家才能猜得又快又准。温顺的小羊，会蹄鸣的雄鸡，能看家的小狗，会报信的鸽子……各种动物正是因为有了这些异彩纷呈的特点，才使我们的世界更加多姿多彩，也使我们对他们的印象更加深刻。这节课我们也来写写自己喜爱的小动

3、物。（板书：我喜爱的小动物）二.抓住特点小组交流1.师：孩子们，课前老师布置了一项作业：反复观察自己喜欢的小动物的特点，并搜集有关它们的资料。这节课我们就把自己喜欢的小动物介绍给大家。那么我们怎样把小动物介绍给大家，才能让大家对它印象深刻，同时和你一样爱它呢？请大家翻开书第78页自己读一读，想一想该抓住哪些方面进行介绍。（读完后，请同学们说，老师出示幻灯片并相机板书：外形，生活习性）小组间交流自己喜欢的小动物的特点，老师巡视指导。2.全班汇报抽取一部分孩子在全班交流,其他孩子认真倾听并及时补充。老师可以从表达有序，用词准确，描述具体等方面对孩子们进行评价。三.共同探究总结写

4、法师：我知道，在座的孩子们当中很多家里都养过小猫、小狗、小金鱼或者小猪，来把你家养的小动物的外形介绍给大家。没有养过的也可以把你熟悉的邻居家的小动物介绍给大家。（在孩子们介绍的过程中，老师边听边及时总结：xx同学能按照从上到下的顺序来介绍，xx同学能按照从整体到局部的顺序来介绍等，及时引导孩子们掌握写作方法：写外形应该按顺序。）师：孩子们，从你们的描述中我发现大家都知道按顺序来说，很好，这样按顺序来说显得条理清楚，让别人一下子就能听明白。（板书：按顺序）师：今天呀，老师还给你们带来了一只浑身雪白的漂亮的大公鸡。有个二年级的小妹妹看到这只大公鸡后，写下了这样一段话，咱们一起来

5、读读她写的。读完了，你对她的这段描写满意吗？有的孩子可能会说满意，老师要及时问他为什么你对她的这段描写满意?有的孩子可能会说不满意，老师要引导孩子：那我们能不能群策群力，帮这个小妹妹把这只大公鸡写得更漂亮，更丰满。静下心来想一想。孩子们畅所欲言，老师及时给予评价。师：看，我们班的小才女可真多，我们的比喻的修辞方法一用上立马把这只大公鸡写活“活”了，让读者一下子不仅会爱上这只威武的大公鸡，同时还会喜欢上你的文章。（板书：比喻）师：欣赏完了大公鸡，我们再来欣赏两只可爱的小鸡的片段（出示幻灯片）请一个孩子读，其他孩子认真听，边听边思考：这一段写了小鸡的一件什么事儿？（请孩子们回答

6、老师的问题）师：大家再想想，根据这段话的描述，谁来帮小作者在句首填上一句合适的话。（请孩子们畅所欲言，老师引导大家句首的这句话是对整段内容的概括，让孩子们在老师的点拨中领悟并学习运用总分的段式。）同时回顾《白鹅》和《猫》中的总起句：“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”，“猫的性格实在有些古怪”让孩子们知道总分不仅适用于一段，也适用于整篇课文。师：我们再来看看作者写小鸡吃食时抓住了他们的什么来描写，引导孩子们说出并板书：动作（让孩子们一起找到文中的动词）师：孩子们，我们再来思考一下，除了动作描写，我们还可以用上什么描写，孩子们可能会答“神态，语言等”，老师请孩子们补充

7、小鸡的神态描写和语言描写，老师板书：神态师：我家儿子上四年级时也写过一篇描写小动物的文章《小狗阿木》，其中有这样一段，请孩子们认真地听老师读，边听边思考：，你觉得他的描写有哪些值得我们借鉴的地方，引导孩子们说出：拟人、想象、运用反语、举例子，老师相机板书拟人、想象、反语、举例子。这一环节的讲述，老师用幻灯片出示我们学过的课文里的反语的句子，让孩子们体会到反语的运用不仅幽默风趣，同时也表现了作者对小动物深深的喜爱之情。为了更进一步让孩子们体会到举例子的好处，老师幻灯片展示老舍先生《猫》一课的相关语句，让孩子们真正理解