(部编)人教2011课标版一年级上册金木水火土教学设计 (2)

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1、“长方形的面积”教学设计小学数学三年级下五单元第一课时阜新蒙古族自治县新民学校武凤娟“长方形的面积”教学设计课题长方形面积课型新授课教材分析《长方形的面积》是北师大版小学数学三年级下册第五单元第3课时的内容。在此之前学生知道了面积的含义，初步认识面积单位，以及学会用面积单位直接量面积的方法。这节课就是在这个基础上进行教学的。它是小学阶段探究图形面积的第一节课，也是为今后学习探究其他平面图形如平行四边形、三角形、梯形、圆等面积的计算打下基础。　 教学目标教学目标：1、通过教学使学生理解和掌握长方形面积的抽象概念。2、培养学生的观察、探索概括能力等。教学目

2、标：1、通过教学使学生理解和掌握长方形面积的抽象概念。2、培养学生的观察、探索概括能力等。1、经历探索长方形面积计算方法的过程，总结出求长方形面积的一般方法。2、掌握长方形的面积计算公式，能运用公式正确计算。3、培养学生的探索精神、空间观念和解决问题的能力。学情分析（一）心理特征：三年级的学生好学好动，以形象思维为主，联系和模仿能力较强，所以在教学中应抓住这些特点，创造条件和机会，让每一个学生都参与到课堂教学中来，发挥学生学习的主动性，感受成功的快乐。 （二）认知状况：学生在此之前已经学习了面积和面积单位，对长方形和正方形的特征有了初步的认识，这为顺利

3、完成本节课的教学任务打下了基础，但对于长方形、正方形面积公式推导的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应加以简单明白，深入浅出的分析。教学重点及难点教学重点：经历探索长方形面积计算方法的过程，掌握计算方法。教学难点：理解长方形所含面积单位的个数等于长方形的长与宽的乘积。课前准备教师准备：电子白板课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测师：同学们，你们听过“龟兔赛跑”的故事吗？有一天，乌龟又遇到了兔子，并向兔子提出挑战，这次进行粉刷墙面的比赛，看谁能赢。学生会出现争议，有的说乌龟赢了，有的说兔子赢了一、创设情境，提出问题。（5分钟）1．课件出示

4、：兔子粉刷一个长方形的墙面，乌龟粉刷一个正方形的墙面，它们同时开始，同时完工。2．教师引导：怎样才能比较出谁赢了？(要想比较出谁赢了，就要知道它们粉刷墙面的面积到底哪个大些)3．揭示课题。在实际生活中，有些物体的面积用单位面积去量既不方便，又不符合实际，这就需要我们找到一种计算面积的方法，今天我们就一起来学习长方形和正方形的面积的计算方法。(板书课题：长方形的面积)上课伊始，创设学生感兴趣的故事情境，能迅速而有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为下面开展教学作铺垫。二、教学活动。（20分钟）1．课件出示教材53页长方形①。提出问题：长方形①的面

5、积是多少？让两名同学上台操作，在课件中用1平方厘米的正方形去摆满。2.让两名同学说一说操作后得到的结果师：第二名同学的方法不用密铺，只要用面积单位分别摆满长和宽，就能算出摆满长方形所需的面积单位的个数。所以我们也可以用长×宽来计算这个长方形的面积。师：其他长方形的面积是不是也可以用“长×宽”来计算呢？课件出示教材53页长方形②、③两名同学用两种方法摆满生1：我正好摆了6个1平方厘米的正方形，所以这个长方形的面积是6平方厘米。生2：每行摆3个，正好摆了2行，所以这个长方形的面积是3×2＝6(平方厘米)。两名同学分别上台用1平方厘米的正方形摆满，其他同学再

6、下面做记录。请同学们仔细观察表格，说一说你有什么发现。长/cm宽/cm面积/cm2图①326图②5210图③4312师小结：长方形的面积＝长×宽。(板书：长方形的面积＝长×宽)生1：我发现长方形的长就是所包含的长度单位的个数，长方形的宽也是所包含的长度单位的个数。生2：“每行摆的面积单位的个数×行数”就是长方形所包含的面积单位的个数，也就是长方形的面积。三、巩固练习。（10分钟）想一想，怎样计算正方形的面积？(1)课件出示下面几个图形，让学生计算每个图形的面积。提问：大家看一看最后一个长方形有什么特点。(2)引导学生由长方形的面积计算公式类推出正方形的

7、面积＝边长×边长。(3)同桌之间互相说一说求长方形、正方形的面积分别需要知道什么。(4)用公式计算与用面积单位去摆相比较，你更喜欢哪种？为什么？学生思考后汇报1.总结本节课学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。四、全课总结。（5分钟）教师批注