语文人教版四年级上册《爱的教育》读书交流会教学设计

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1、《爱的教育》读书交流会教学设计教材分析：《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的作品，被认为是意大利人必读的十本小说之一，是世界文学史上经久不衰的名著，被各国公认为最富爱心和教育性的读物。朱光潜、丰子恺、茅盾、夏衍等学者曾将此书作为当时立达学园的重点读物。1986年被联合国教科文组织列入《具有代表性的欧洲系列丛书》中。1994年被列入世界儿童文学最高奖——国际安徒生奖《青少年必读书目》之中。2001年被教育部指定为中小学语文新课标课外阅读书目。学情分析：四年级的孩子正是扩大阅读量、拓宽阅读面、引导深阅读的起步阶段，是丰富

2、课外阅读积累，培养阅读能力和人文素养的关键时期。语文教学中，我们可以立足于课内，引向课外。把课堂教学与课外阅读密切结合，达到丰富教学内容，扩大学生阅读量，课内阅读学到的方法运用到课外阅读，养成自觉、自主阅读的好习惯。课外阅读作为课堂教学的补充和扩展，作为学生自我教育中的一项重要内容，它对学生自身能力的培养和学校教育的拓宽都具有重要作用。教学目标：1．展示一个多月来，孩子们阅读《爱的教育》的足迹。2．依据感受给书中人物分类，选一最敬佩或最佩服的人物进行交流，引导孩子形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。3．在人物的评析

3、中，联系生活谈启发，学写人物评价式的读后感，引导学生在感动中懂得关爱别人，学会帮助和关心他人。4．推荐并拓展阅读，感受分享的快乐。教学重点：选一最敬佩或最佩服的人物进行交流，引导孩子形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。教学难点：联系生活谈启发，学写人物评价式的读后感，引导学生在感动中懂得关爱别人，学会帮助和关心他人。设计理念：书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯。《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。课外阅读能使学生开阔

4、视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。教学流程：一、激情来揭题。1．师：有人说，爱是一缕温暖的阳光；有人说，爱是一阵及时的雨露；有人说爱是一把打开心扉的钥匙。你心中，爱到底是什么？2．有一本书，它就介绍了同学之间，师生之间，父母与孩子之间，孩子与社会之间的爱，那就是《爱的教育》——一部全世界儿童，老师，家长必读的书。3．一个多月来，我们全班同学利用课余时间都在阅读《爱的教育》，今天我们来开个读书交流会。二、赏阅读足迹。1．我们的阅读计划。2．我们静静地阅读。3．我们的批注。4．我们

5、的阅读笔记。5．我们的阅读小报。6．我们的阅读记录卡。三、问题我来抢。听说我们班的同学对《爱的教育》有了一定的了解，那么到底了解了多少呢？抢答一：1.《爱的教育》原名为《心》。2.《爱的教育》的主要体裁为日记体。3.《爱的教育》的作者是亚米契斯，他是意大利(国家）人。抢答二：1.一名少年因为勇救落水同学而被市长授予勋章。（√）2．“你的书本就是武器，班级就是一个分队，课堂就是你的战场！”这句话是老师对安利柯说的。（×）3．书中的小石匠特别爱扮鬼脸，他对建塔和架桥的积木游戏特别在行。（√）4．“从小尊敬军旗的人，长大

6、就一定会捍卫军旗！”这句话是校长说的。（×）抢答三：1.当孩子拿到了二等奖，他的父亲为什么感到十分忏悔？（B）A.他没有文化，从来不辅导孩子功课。B.他一向虐待孩子，而孩子一直忍耐着，还处处维护他。2.逃出戏班子的少年，得到富人施舍的钱，为何最终把钱扔回给富人？（B）A.因为富人奚落少年。B.因为富人侮辱少年的国家。3.爸爸见他很喜欢收藏图书就送了一样什么给他？（B）A.一本好书。B.一个华丽的栗木书架。4.对于他的炫耀，那个男孩为什么没有丝毫的反应，只是静静地坐在那里？（A）A.他是盲人。B.他对他的炫耀不感兴趣

7、。四、读书之我见。1．人物大家谈。（1）同学们，你们读了这本书，主人公是谁？围绕安利柯，哪位人物给你留下深刻的印象呢？举例说说，并用一个词概括一下你对他或她的印象。（2）听录音猜猜他是谁？（3）小结：不管英雄长辈，还是安利柯的同学，他们充满爱心，敢作敢为，诚实善良，品德高尚，让我们难以忘怀。他做的哪件事令人感动，为什么？2．精彩回放。（1）我们再读文章时，可以从字里行间感受到人物的心情和个性，我想同学们在读这本书时，一定会对里面的精彩情节记忆犹新，让我们再次打开《爱的教育》，感动你的，让你最尊敬或佩服的人物的一或两

8、个精彩的片段细读，把体现人物品质的精彩的词句画下来，把你的读书感受写在片段的旁边。（2）学生精读片段，作批注。（3）指名有感情朗读，说说自己的读书感受。（4）小结：我们共同谈了印象深刻的人物，并分享了书中体现人物品质的具体情节，多么令人回味，我们正是抓住了文章中词句进行揣摩，这些人物才活灵活现地呈现在我们眼前。3．真情面对面。（1）看了书中人物所行所思，结合