(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册紫藤萝瀑布导学案1

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1、房村中学初一语文第四单元导学案课题：《紫藤萝瀑布》课型：新授（1）主备人：陈玉娟审核人：班级：姓名：时间：总第课时学习目标：1、利用工具书，掌握文中出现的生字词。2、有感情的诵读课文，把握文章的脉络，理解内容，感悟中心。3、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。教师复备及学生学习笔记重难点：重点：目标1、2难点：目标3教学法：自主学习、朗读感悟、合作探究导学过程一．自主学习：1、作者简介：本文选自,作者，1928年生，女，原名，著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化精华，学养深厚，气韵独特。主要作品:中短篇小说《知音》、《

2、弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》。她的散文情深意长，隽永如水。其小说，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。2、相关背景：宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由衰及盛，感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前写成此文。3、基础梳理：（1）读准字音。嚷（）花穗（）船舱（）绽开（）凑（）酒酿（）迸（）溅（）挑（）逗伫（）立伶仃（）（）盘虬（）卧龙忍俊不禁（）仙露琼浆（）（）（2）写出相应的解释或词语。迸溅：伶

3、仃：挑逗：伫立：凝望：（）：忍不住笑。（）：形容鲜美的酒。（）：回旋地绕，像卧着的龙。比喻树枝的各种形态。二．合作探究（一）整体感知，理清脉络4、本文的行文线索是什么?运用的主要表达方式是什么?5、理清文章脉络，把文章分成三段。（画出图示）第一部分：（1——节）赏花紫藤萝瀑布第二部分：（——）第三部分：（——节）（二）感悟作者情感变化6、第1节“我不由得停住了脚步。”中“停住脚步”的原因是什么，这样开头有什么作用？7、分析作者情感变化。　　（朗读课文，划出直接表现作者情感变化的句子。）　　（1）“我不由得停住了脚步”→　　（2）“”→　　　（3）“我不觉

4、加快了脚步”→　　三、拓展提升☆8、你还知道哪些花的象征意义？请写出两种。（1）（康乃馨）——象征母爱，是慰问母亲的花。（2）（）——（3）（）——四、当堂检测8、读拼音，写字。zhàn()开迸jiàn()língdīng()()繁mì()níng()望仙露qióngjiāng()9、对的打“√”，错的修改。酒酿liàng（）挑tiāo（）逗船舱chāng（）伫chù（）立忍俊不禁jìn（）10、下列句子没有运用拟人修辞手法的是（    ）A．只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。B．每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。C．它依傍一株枯槐

5、爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。D．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。自主反思