人教课标版部编七年级下册《紫藤萝瀑布》导学案

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1、港南区木梓一中“星课堂”2017年春季期导学案班_____组_________科目：七年级语文主备：刘赵华审核：谭健冰、梁剑梅编号：29课题:第17课紫藤萝瀑布第1课时【学习目标】1．我能了解作者及创作背景，积累重点词语的字形字音及其含义。(重点)2．我能有感情的朗读文章，理解文章内容。(重点)3．我能揣摩下列语句，体会课文写景状物的妙处。(难点)学习指导学习内容与过程知识链接：1.题目解说：文题点出本文的描写对象——紫藤萝，且以“瀑布”喻“紫藤萝”，生动地写出了一树盛开的紫藤萝生长繁盛的特点，隐含着生命的长河无休无止的意蕴。既点出了文章主要

2、的内容，又包含了文章的主旨。2.作者简介：宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生。原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。代表性作品有短篇小说《红豆》、《桃园女儿嫁窝谷》、《不沉的湖》、《后门》、《知音》等。3.背景介绍：《紫藤萝瀑布》写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。象征手法：*【自主学习】1、给下列加点字注意。迸（）溅 挑逗（）伫立（）酒酿（ ）穗（）绽开（）花舱（

3、）忍俊不禁（）仙露琼（）浆伶仃（）（）盘虬（）卧龙2.解释下列词语。发端：终极：迸溅：挑逗：伫立：稀零：凝望：盘虬卧龙：忍俊不禁：伶仃：仙露琼浆：蜂围蝶阵：3、《紫藤萝瀑布》选自__________，作者________，原名______。这是一篇___________（写作方法）的写景散文，作者通过对如今盛开的紫藤萝花的描写，紫藤萝在极左思想的驱遣下被砍的遭遇，揭示其象征意义：___________________________________________________________________________________

4、__________【合作探究】1.课文围绕着“花”写了哪些内容？请在横线上各填上一个词。____花   _____花  ______花2.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的（在1-6自然段找）?3.作者的思想感情有什么变化?为什么会发生这样的变化？港南区木梓一中“星课堂”第周导学案2/2含义：象征就是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念，思想和情感（一）修辞手法的作用及答题模式：比喻、拟人：答题格式：运用比喻（拟人）的修辞手法，生动形象；生动形象地写出了+对象+特点排比：有气势、

5、加强语气、一气呵成等。答题格式：运用排比的修辞手法，增强了文章气势，使语言更有表现力，更有气魄。对比：运用对比的修辞手法，形成强烈反差，强调了......突出了......反复：运用反复的修辞手法，强调了......加强语气对偶：运用对偶的修辞手法，使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐。。4.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？【能力提升】1.根据括号中的提示，揣摩下列语句，体会课文写景状物的妙处。（1）“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”（

6、化静为动）（2)这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（多感官互通）（3）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（物我交融）【自我挑战】1.下面加点字注音全部正确的一项是（　　）A.迸溅（bènɡ）挑逗（tiāo）B.仙露琼浆（qiónɡ）沉淀（dìnɡ）C.忍俊不禁（jīn）绽开（zhàn）D.盘虬卧龙（zhá）酒酿（nànɡ）2.下面句中加点的成语使用不恰当的一项是(　　)A.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。B.2013年春节

7、联欢晚会上,潘长江的小品真逗,连一向严肃的爸爸看了也忍俊不禁地笑起来。C.秋天到了,公园里蜂围蝶阵,原来是桂花开了。D.经历了在沙漠里整整四天的苦苦挣扎之后,他终于发现了一片水源,这对于他来说,真可以说是仙露琼浆啊。板书要求：A层学生脱稿预1预2展1展2单：默写《望岳》双：默写《登幽州台歌》《登飞来峰》单：抄写自主1双：抄写自主2单：抄写自主2双：抄写自主1双：抄写合1、2单：抄写合3港南区木梓一中“星课堂”第周导学案2/2