《诗经两首》 课件4

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1、《诗经》两首关雎1.了解有关《诗经》的基本知识。2.初步分析诗中男主人公的形象。理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。3.学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。孔子将《诗三百》做为道德教育的教材，后来儒家学派把它当成经典，奉为“五经”之一，才称为《诗经》。《诗经》反映了古代广泛的社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。《诗经》简介1.三大基本内容：“风”：“雅”

2、：“颂”：2.三大表现手法：“赋”：“比”：“兴”：“先言他物以引起所咏之词也”。指十五国风，是各地的民间歌谣。分大雅、小雅，大部分是贵族作品。是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。“铺陈其事而直言之也”。“以彼物比此物也”。《诗经》的“六义”雎鸠()：窈窕()：逑()：荇()菜：寤寐()：芼()：jūjiūyǎotiǎoqiúxìnɡwùmèimào一种水鸟，一般认为是鱼鹰。文静美好的样子。一种可食的水草。这里意思是日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。挑选。配偶。读准字音，掌握词义1.本诗的主要内容：这首诗写了一个青年男子对一个女

3、子的爱慕、追求而又求之不得的过程。第一部分(第1行)：起兴开篇，小伙子爱慕姑娘。第二部分(第2、3行)：以“兴”开头，小伙子苦恋心上人。第三部分(第4、5行)：小伙子因苦恼而成梦，在幻想中得到了心上人。2.内容结构诗中的淑女和君子各是怎样的形象？明确：“淑女”：不仅有美丽的外表，还有美好的心灵。“君子”：是一位德才兼备、有情有义、有礼有节的君子。明确：“悠哉悠哉”具有口语色彩，体现了民歌的特色，连用两个“悠”，把男主人公长夜难眠、思绪万千以至难耐的相思之苦表现得淋漓尽致，形象地表现出一种炽烈的渴慕之情。1.赏析诗句

4、：“悠哉悠哉，辗转反侧”。品味赏析2.像这样的词语在这首诗歌中还有吗？找出来，读一读，揣摩它们的表达效果。本诗情感突出，试从诗中找出一两处，反复朗读，加以体会，并写一段赏析文字。河边邂逅一见钟情朝思暮想辗转反侧琴瑟友之钟鼓乐之爱慕相思愿望[第一部分][第二部分][第三部分]关雎蒹葭1.在把握全诗感情基调的基础上，准确流利、富有感情地朗读并背诵全诗。2.理解和体会诗中所表达的美好情感。3.理解“伊人”等意象。4.品味赏析诗歌中美的语言、美的意境。1.读准下列字词的音：蒹葭()溯()晞()湄()跻()坻()涘()2.诗

5、歌基本形式为四言诗，注意朗读节奏；二、二拍。jiānjiāxīméijīchísùsì一、读一读苍苍(萋萋、采采)：伊人：在水一方：溯洄：溯游：在水之湄：道阻且跻：坻：那人，指所爱的人。在水的那一边，指对岸。逆流而上。洄，上水、逆流。顺流而下。在那岸边。湄，岸边，水与草相接的地方。路又险又高。阻，险。跻，高。水中的高地。茂盛的样子。二、记一记《蒹葭》是一首情诗。诗中所写的是：一个秋天的早晨，芦苇上露水还未干，诗人来寻“伊人”。伊人所在的地方有流水环绕，好像藏身洲岛之上，可望而不可即。解题1.概括诗歌内容。明确：一个

6、男子强烈思念心上人，苦苦追寻而不得的失望、惆怅的心情。全诗共分三部分：一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人相会艰难之情。(第1、2行)二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公祈求和失望的情绪推向高潮。(第3、4行)三、反复咏叹，表现了主人公依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。(第5、6行)2.《蒹葭》结构：明确：从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒，执

7、着专一。3.这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？1.诗的主人公是一个怎样的人？明确：热烈向往爱情，不畏险阻，百折不挠，执着追求，坚贞不渝的人。明确：通过诗人热切执着的追求，可见“伊人”必然是个美丽高洁的人。2.诗人中的“伊人”是怎样的一个形象？3.《蒹葭》中描写了哪些景物？这些景物描写有什么作用？明确：有芦苇、霜露、水等，给人以萧瑟之感，烘托环境氛围，表达主人公凄婉之情；后文的道路漫长等突出主人公对爱情的真挚和执着的追求。1.《诗经》中大量使用了双声、叠韵、叠字的词汇。这类词汇有助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩美

8、丽的自然。从这两首诗中找出例子，并体会其作用。明确：《关雎》中“关关”(叠字)形容小鸟叫声，“窈窕”(叠韵)表现淑女的美丽，“参差”(双声)描绘水草的状态，“辗转”(叠韵)刻画出因相思而不能入眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。品味赏析“苍苍”“萋萋”“采采”(叠字)形容芦苇茂盛的样子，为下文“溯洄从之”“溯游从之”做了铺垫，渲染了气氛。明确：重章叠句