《伤仲永》课件玉珊

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1、音乐神童——莫扎特4岁弹琴，5岁作曲，6岁举办音乐会，8岁创作交响乐，10岁创作歌剧。“马拉松神童”——布迪亚·辛格,4岁印度男孩创下马拉松世界纪录.10岁斗牛神童——法国米歇利特杀过60头牛12岁的张炘炀成全国最小研究生神童足短。天子门高螃蟹浑身甲胄。蜘蛛满腹经纶。伤仲永王安石王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、思想家、文学家。做官后，向朝廷上书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《临川先生文集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。走近作者

2、唐宋八大家：唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。随笔即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。1、围绕“伤”展开，了解方仲永才能变化的三个阶段、原因以及理解后天教育的重要性。2、反思“神童现象”，理解课文的现实意义，即不仅要重视教育，还应尊重教育规律，重视人的身心发展规律，改变功利主义的教育行为。教学目标读准下列字音：邑yì扳pān谒yè称chèn泯mǐn卒zú夫fú还huánwéipānyèyì自为其名日扳仲永环谒于邑人chènmǐn不能

3、称前时之闻泯然众人矣fúyé今夫不受之天耶什么是“伤”“伤”什么为什么“伤”怎样“伤”“伤”的现实意义教学环节正音正确朗读课文一、注意下列语句的停顿仲永/生五年借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名其诗/以养父母、收族为意自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者传/一乡秀才/观之日扳仲永/环谒于邑人余闻之也/久其/受之天也，贤于材人/远矣1、其文理皆有可观者。2、父利其然也。3、不能称前时之闻。4、泯然众人矣。－－愤怒语气－－惊叹语气－－遗憾语气－－痛心语气二、揣摩下列句子的朗读语气。题目《伤仲永》的“伤”是什么意思？本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀

4、伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。题目中的“伤”字有何含义？释题1.为一个天资聪明的儿童最终沦为“众人”而感到惋惜。2.感慨仲永虽有天赋，却没有遇到有利于他成长的环境。3.感慨社会上许多资质平常的人也同样不去努力学习提高，以致连成为“众人”都不可得。概括文章的主要内容：《伤仲永》叙述了方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事。诵读课文疏通文意正音，正确朗读wéiyìpānyè金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就

5、，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。金溪民方仲永，世隶耕。金溪平民方仲永，世代以种田为业。属于揣摩语言1、“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？“金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然放声哭着要这些东西。曾经书写工具文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的目的是什么？衬托方仲永非凡

6、的天资。一个没有家学背景的人，生而知之，更见其天资非凡。也暗示下文其父“不使学”的原因。“啼”：一个字生动地写出仲永索求书具的儿童情态。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。对……感到诧异题写父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这种情况，指“啼求之”写。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。以……为：把……作为……一：全。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。完成。“即”、“立”：

7、副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。奇：意动用法，以……为奇，认为……惊奇（奇特，非同一般）。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。把……当作宾客。以宾客之礼相待。有的人“奇之”、“宾客其父”、“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。利：意动用法，认为……有利可图。然：这样。表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性格特点。概括了其父求财的可鄙行为。暗示了仲永“泯然众人”