自我生活·洗手的学问

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1、自我生活·洗手的学问临汾市乡宁县东街小学崔霞一、活动背景综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系，为学生创新精神和实践能力提供空间。俗话说“病从口入。”坚持科学洗手，不仅能让我们美观大方，心情舒畅，还是防止病从口入的十分有效的方

2、法。洗手看似简单，殊不知这里面还有许多的学问。有的人没有认识到洗手的重要意义，也没有养成洗手的良好习惯，不知道如何科学地洗手。一般人在洗手时，多半只是简单快速地搓洗一下手心、手背，就以为已经完成任务了。这样，显然不能很好地达到洗手的目的。2003年那个春天，凶恶的“非典”像幽灵一样威胁着人们的健康和生命，人们坚决而顽强同它作斗争，掀起了一场声势浩大的洗手运动。现在“非典”被赶走了，但各种各样的病菌和病毒还在时时偷窥着我们，当我们不在意的时候，它就可能会趁虚而入。今天就让我们一起走向生活，去调查研究身边的洗手现象，了解洗

3、手的学问，养成科学洗手的习惯。从而形成健康、科学的生活意识，精心培养健康的生活方式。二、活动目标1．通过本次活动，让学生了解洗手也是有学问的，激发学生关注洗手的问题。2.培养学生养成科学洗手的习惯，形成科学健康、科学生活意识，从生活的细节做起，精心培养健康的生活方式。3．通过活动能够培养学生发现问题、思考问题和收集信息的能力，提高他们沟通、表达、合作、互爱的态度与能力。三、实践方式资料的收集与整理；问卷调查；小实验。四、方法引导怎样分析问题；如何上网查找资料。五、学科整合与科学、品德与生活、健康教育、语文整合。养成良好

4、的生活习惯；学会问题的表述；了解问卷调查的方式。六、活动过程第一、确定主题活动过程：一、设疑激趣，导入新课。1、生活中问题很多，每个问题当中都包含着丰富的知识，看看下面这些问题，你们做得怎么样?(师出示问题)（1）你在吃饭前洗手吗？正确的洗手方式是什么？（2）你经常吃零食吗？吃零食对身体有什么影响？（3）你能按时完成老师布置的作业吗？按时完成作业有什么好处？（4）你会经常帮助身边有困难的人吗？是如何帮助的？学生对以上4个问题逐个和同伴进行讨论，之后进行全班交流。2、同学们再想想，哪些是良好的生活习惯，哪些是不良的生活习

5、惯，把它们记录下来。（1）学生提出问题并记录，每提出一个问题，就给自己画一个笑脸。（2）提完问题后和小伙伴进行讨论。3、同学们能提出问题，只是迈出了解决问题的第一步，学会对问题进行分析，把大问题分解成一个个有联系的小问题，才是解决问题的关键。学生了解课本24页“如何分析问题”。二、提出活动主题同学们，大家都知道良好的生活习惯会让你终身受益，而不良的生活习惯会影响我们的学习和健康成长。因此从小养成良好的生活习惯非常重要。洗手是我们日常生活中必不可少的生活习惯，它看似简单，其中的学问大着呢！下次活动我们就以《洗手的学问》为

6、主题进行研究，去了解洗手的方法和知识，养成科学洗手的习惯。第二、研究实施活动过程：一、制定研究方案1.小学生洗手现状的调查师：在我们周围的同学中，洗手的现状是怎样的？出示学生调查情况．（1）学生设计调查问卷。（2）学生展开调查活动。（3）学生设计调查问卷统计表，并对所收回的问卷进行统计与分析。小组活动一调查表明：我们都知道“饭前便后要洗手”，但是我们发现没有多少人能真正做到。学生对洗手不重视，有的人甚至只用水冲一下就认为“万事大吉”。小组活动二调查表明：我们每天都用手做很多事情，手在日常生活中是非常重要的，然而容易染上

7、各种肉眼看不到的病菌和虫卵．被污染的手拿取洁净的食品去吃，也可以说是“病从手入”。洗手很重要。学生讨论．2.故事讲解，加深理解。故事：一只小花猫最近肚子常不舒服，老是吃不下饭，于是就去请教医生。医生问小花猫:“你吃东西前洗手了吗？每次出去玩，回来后有没有洗手呀?”小花猫挠挠脑袋说:“没有,每次要洗手不是很麻烦吗？”医生说：“你不要那么懒呀！因为你手上有很多细菌。你不洗手，就会把细菌吃到肚子里。时间久了，细菌越积越多，就会长成虫子。你会肚子疼，不想吃饭，就不能长高了。”小花猫知道应该怎么做了,所以它每天勤洗手,身体也变好

8、了。学生讨论，提出问题。生1：手上很干净，又没有什么东西，为什么要洗手呀？生2：细菌，病毒．空气中的病毒和部分细菌是人体的主要致病原，许多疾病如流感、肝炎，肺炎，疟疾等是由空气中病原通过手传播的。生3：寄生虫，蛔虫，蛲虫，绦虫是常见的人体寄生虫，除了帮你吸收些营养，有的还能释放毒素，影响健康，一般像蛔虫等。要是绦虫变成血吸虫问题就