走近古人的生活衣食住行

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1、5.1走近古人的生活衣食住行知识目标1、了解中国古人的衣食住行,认识其中的著名作品;2、对古代各个时期的艺术概况有一个初步的了解。能力目标培养学生从历史的角度出发，对各个不同时期的与衣食住行相关的艺术进行分析，培养学生的审美能力。情感目标培养学生热爱民族文化，激发学生的民族自豪感和自信心。教学重点赏析与衣食住行相关的艺术，体会古人的生活方式。教学难点以点盖面，重点讲述具有代表性的作品及其社会背景。教具教材、多媒体影像课件。学具课本、课外学生自已收集的相关资料、图片。学法指导欣赏法、讨论法教学过程一、导入谁的生活能离得开衣、食、

2、住、行呢?千百年来，我们的祖先在衣、食、住、行的日常生活里，精心设计，热情创造，将澎湃的生命化作了生活艺术的结晶、依靠智慧使生活艺术化，更使艺术生活化。二、新授提问：同学们，你们知道有关于古人的衣食住行是怎样的?生答后师总结：A、衣是指古人的服装，古代达官贵人着丝绸的服装，老百姓着布衣。B、食是指古人的饮食器具，最早有陶、鼎等，后又有了瓷器。C、住是指与古人的起居相关的家居、家具及其审美，如明清家居、家具等。D行是指与古人出行相关的舟、船、车、马等。在欣赏过程中，我们既可从造型、纹饰、色彩、材质、技艺等方面领略设计的实用与美观

3、，又可以从中探究当时的历史背景、文化状态、宗教礼仪等更深层面的东西。课件展示：3①从秦汉时期的丝织品图片开始至明清织绣的服装为止，准备一个系列的图片，重点放在清代丝织品的服装上，着重讲解清帝王龙袍便服。后妃的服饰也可以准备一些配合使用。②南通蓝印花布服装图片、花布手工制作过程图片、历史上常用的花布图案。③南京云锦图案、云锦服饰。中国是多民族的大家庭，服饰具有多样性，这其中不乏多种经典服装。课件展示(二)：食“民以食为天”，跟食有关的器物，有青铜的食具，酒具，盛水器等，青铜是人类历史上的一项伟大发明，是世界冶金铸造史上最早的合金

4、。红铜加入锡，铅，成为一种新的合金，这种合金历经几千年的化学反应，其表面出现一层青灰色的锈，所以今人称之为“青铜”。瓷器脱胎于陶器，由于它的轻便，一直被沿用至今。世界上许多民族的祖先，在不同时期，不同环境，不同文化背景下，各自都独立地发明创造了陶器，惟有瓷器是由中国人发明，在公元五六世纪前后陆续传播到世界各地。课件内容：①各类青铜器图片若干，重点讲解鼎类的社会背景及鼎在那个年代的意义，着重赏析《司母戊大方鼎》。②瓷器图片若干、重点图片为清代的一至二幅精美瓷器图片。重点放在元清花瓷(讲一个瓷器即可)厦清代的一个精品瓷器上，主要从

5、造型到胎质、图案、釉色等方面加以阐述。课件展示一部分瓷器图片，请同学们谈一谈其材料内容及特色是怎样的。课件展示：①准备历代古人起居的房屋图片若干(带有环境的图片几幅)。典型的明清皇宫(故宫)图片几幅，江南典型的家居图片若干。②明清家具图片若干明清家具，在国际上素有“艺术家具”、“文人家具”之美称，其艺术造诣如此之高，与当时的文人雅士直接参与设计和监制有关，加之均采用紫檀、黄花梨、楠木等名贵木材制造，使之更显尊贵高雅。故宫太和殿体现了皇家的居住，他们的“大客厅”的布置方式。另一重点讲解江南厅堂的布置及讲究的摆设和皇家大殿形成对比

6、，让学生自己作个小结。课件展示：1、由舟到船的过渡型图片若干。(若找不到系统的图片，找一些典型的图片也可)2《清明上河图》长卷图片(要求完整)。3《清明上河图》展现了老百姓的“行”，虹桥一段是《清明上河图》最热闹的部分，一艘大船正欲通过拱桥下，因桅杆太重，放下时有些困难，而水流又急，使得船夫们显得有些紧张，有的正使劲撑，有的用长杆抵住桥洞的顶，以防冲撞。在桥上、河岸上，有骑马的，乘轿子的，赶驴车的，手推独轮车的、无不体现了宋人的“行”。3铜车马、轿子图片。《铜车马》通高1062厘米，长317厘米，1980年陕西省临潼县秦始皇陵

7、西侧出土，这件青铜车马，是秦代仪仗的一个缩样，显示了秦皇一统天下的气慨，闪耀着威武和胜利的光芒。在中国社会的发展中，代步工具始终没有太大的进展，一直是马车，马匹及由舟到船的变化，约在南宋以后才有了轿子短途出行可以乘坐。三、作业赏析结束后要求同学们写30～50个字的小评论，供师生、同学问交流使用。四、评价建议1、通过本课的学习，对与古人衣食住行相关的艺术形式是否有了一个初步的认识?2、能否对赏析过的重点作品有一个客观的认识与正确的评价?3、在赏析过程中能否形成自己的观点，并与同学们交流感受，敢于发表自己的见解?4能否通过以上的学

8、习，对今后所见类似作品能予以客观的认识与评价?五、教后感与古人衣食住行相关的艺术形式内容非常多，如果系统地从历电角度来进行讲解显然时间是不够的，只能采取以点盖面的形式，采取积极的教学方式(即师生互动、生生互动的教学模式)进行教学。这就要求教师在课前做好人量的准备工作，如图片收