古人生活，衣食住行.doc

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1、课题：走进古人的生活·衣食住行 执教班级：0903 执教：陆丽 教材：实验教科书13册，七年级上学期，第9课 教学时间：2课时，此为第一课时：衣食。 课型：欣赏、评述 教材分析：本课从“衣食住行”四个生活的基本框架谈跟生活有关的艺术，从古人的角度来理解古人，这不失为一种好的认识方式，易于被学生接受。艺术应当是生活的艺术，因此艺术贯穿了人类发展的始终，是大众生活的艺术。通过本课的学习，使学生从生活角度来理解古人的各种艺术存在形式，初步懂得衣食住行的艺术发展脉络及艺术存在的多样性，从而使学生获得相关的知识，了解本民族艺术伴随历史发展的概况，提高学生的基本素养，增强学生的

2、民族自豪感，激发学生热爱祖国传统文化的热情。 教学目的：1、通过对中国古代与衣食住行相关艺术形式的学习，使学生对其中著名的作品有所认识和理解，并对那个时代的艺术概况有一个初步的了解。 2、培养学生从历史的角度出发，对各个不同时期与衣食住行相关的艺术进行分析，培养学生的审美能力。 3、通过对作品的赏析，增强学生的鉴赏能力，同时培养学生热爱民族文化，激发学生的民族自豪感和自信心。 教学重点：赏析与衣食住行相关的艺术代表作品，体会古人的生活方式。 教学难点：与衣、食相关的艺术体系较大，认知面较广。 教学方法：视频导入法、欣赏法、讲解分析法。 教学准备：教师准备：多媒体课件

3、           学生准备：课前预习课文。 教学过程：一、导语，组织教学：课前播放“清明上河图”电子版。 九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...提问：这段影片结束了，大家告诉我，你们都看到了什么？ 总结：这就是北宋时期，老百姓的一个生活状态，也就是我们要学的“古人的衣食住行”。 二、导入新课，出示课题 问：今天，我们先来学习古人的衣和食。大家都看过古装剧吧，有没有出去旅游的时候，穿古人的衣服拍过照呢？ 总结：老师也找来了一些古人的衣服，我们一起来看看和你们心目中的衣服是不是一样的。 三、出示课

4、件（各个时期的衣服） 师：看完这些衣服，大家对古人的服装是不是更好奇了？让我们去进一步了解。 四、师：首先，我们穿越到唐朝，去看看他们穿的是什么吧！ 出示课件（唐朝服装） 思考：唐代女装的特点？结合两张图片。 总结：出示答案。 拓展：为什么古代女人宫廷中得要穿得艳丽、开放，而百姓却只能朴素、保守？这些特点都是怎么造成的？ 总结：古时的女人为了生存被迫屈服于男人之下，一个人的人生完全被另一个人操纵并归属，实在可悲。幸好我们都生活在现代这个开放的时代，每个人都有权利拥有自己的工作，自己的追求，自己的人生。所以我们不要轻易臣服于任何人或权威，才能得到真正的属于自己的生活。

5、 五、师：接着，我们再去清朝看一看他们的服饰。 出示课件（清朝的服饰） 思考：（1）石榴裙是哪个朝代的衣服？ 师（拜倒在石榴裙下的典故）：“拜倒在石榴裙下”是一句比喻男子对风流女性崇拜倾倒的俗语。这句俗语的产生与唐明皇和杨贵妃有关。传说杨贵妃非常喜爱石榴花。唐天宝年间，唐明皇投其所好，在华清池西绣岭、王母祠等地广泛栽种石榴，每当榴花竞放之际，这位风流天子即设酒宴于“炽红火热”的石榴花丛中。杨贵妃饮酒后，双腮绯红，唐明皇爱欣赏宠妃的妩媚醉态，常将贵妃被酒染之粉颈红云与石榴花相比，谁红得艳丽？ 因唐明皇过分宠爱杨贵妃，不理朝政，大臣们不敢指责皇上，则迁怒于杨贵妃，对她拒

6、不使礼。杨玉环无奈，依然爱赏榴花，爱吃石榴，特别爱穿绣满石榴花的彩裙。一天唐明皇设宴召群臣共饮，并邀杨玉环献舞助兴。可贵妃端起酒杯送到明皇唇边，向皇上耳语道：“这些臣子大多对臣妾侧目而视，不使礼，不恭敬，我不愿为他们献舞。”唐明皇闻之，感到宠妃受了委屈，立即下令，所有文官武将，见了贵妃一律使礼，拒不跪拜者，以欺君之罪严惩。   众臣无奈，凡见到杨玉环身着石榴裙走来，无不纷纷下跪使礼。于是“拜倒在石榴裙下”的典故流传千年，至今成了崇拜女性的俗语。 思考：（2）与“衣”有关的成语或典故？ 出示课件（与“衣”有关的成语）：节衣缩食：省吃省穿。形容节约。 布衣蔬食：蔬食：粗

7、食。穿布衣，吃粗粮。形容生活清苦。 布衣之交：布衣：平民。旧指贫寒老友。 白日衣绣：白天身着华贵官服，使人看见。旧时比喻富贵后还乡，向乡亲们夸耀。 量体裁衣：按照身材裁剪衣服。比喻按照实际情况办事。 彩衣娱亲：传说春秋时有个老菜子，很孝顺，七十岁了有时还穿着彩色衣服，扮成幼儿，引父母发笑。后作为孝顺父母的典故。 六：师：两个朝代的服装都看完了，我们再去看看他们的布。 出示课件（南通蓝印花布） 总结：印花布的特点。 出示课件（南京云锦） 总结：南京云锦的历史地位，特点。 七、出示课件（讲食的导语） 出示课件（各个时期食器图片） 八、讲解“司母戊大方鼎”出示课件（图