角的分类及反思

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1、金田起义纪念小学四年级上册数学科导学案教材：人教版四年级上册数学主备人：陆有新复备人：陆有新课型：新知探究课学校：班别：组名：组长：学习主人：教师评价：学习内容：第三单元角的度量第4课时《角的分类》导学案学习目标：1.我能根据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角和周角。2.我知道各种角之间的相互关系，并能正确地将角进行分类。学习重点：我能根据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角和周角并知道它们之间的关系。学习难点：我知道周角与0°角的区别；我知道锐角与钝角的度数范围。学习过程：自主学习一、复习旧知1

2、234561、你认识下面这几个角吗？它们分别是什么角呢？请填在括号里。（）（）（）（）（）（）你怎样判断的？（2）如果把上面的角进行分类，你怎样分？二、预习新课（阅读课本42页内容，并把疑问纪录下来）1.直角=()度平角=()度周角=()度2.我们学过的角有()、()、()、()、()。3.40°,50°,90°,360°,180°,135°,32°中，锐角有()，直角有()，钝角有()，平角有()，周角有()。你是怎么想的？合作探究知识点一:角的分类一、填一填。(1)9时整，时针和分针所形成的

3、角是()度，是()角。(2)钟面上()时整，时针和分针成平角。(3)∠1和46°角的和是一个直角，那∠1是()度。(4)“比直角大的都是钝角”这一说法对吗？()。知识点二:各类角之间的关系探究锐角、直角、钝角、平角、周角有什么样的关系呢？利用手中的学具，观察、测量，讨论它们之间有怎样的关系。我能达标一、随堂练习1.将合适的序号填人括号里。锐角()直角()钝角()周角()平角()射线()线段()直线()2.判断。(1)平角是直角的2倍，是周角的一半。（）(2)一条直线就是一个平角。（）(3)比直角

4、大的角一定是钝角。（）二、拓展练习数一数。(每个小角的大小相等)()个锐角()个钝角()个直角()个平角自我总结通过今天的学习，我学会了:我的疑问是:四年级上册《角的分类》教学反思金田起义纪念小学陆有新关于“角”，学生在二年级已有初步的接触，但是大都属于直观的描述,现在是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征,系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法等等。角的分类是在学生已初步认识角，会用量角器量角的基础上进一步认识平角、周角，根据角的度数分类，区分直角、平角、锐角、钝角和周角。学生在日常生

5、活中接触了很多的大小不同的角，但对常见的角的分类的知识，生活中接触很少，显得比较抽象。小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。做得比较成功地方是：1、合理安排教学内容在备课时，我把角的分类和画法的两课时分为第一课时角的分类，第二课时角的画法。通过这样安排，让学生有充分的时间进行活动，在活动中认识角和把角进行分类。2、要充分利用学生已有的生活经验角在我们的日常生活中很普遍，锐角、钝角、直角在以前已经初步学习过，而平角和周角也

6、有一部分学生已有所了解，教师只要强调一下这两种角的画法就可以了。这样既节省了教学时间，提高了教学效率，又不会让学生觉得这些知识已经掌握而不好好学。3、搭建学生发挥的平台，要充分信任学生在角的分类中，根据以往上课时的经验，我担心学生不能很好地完成这个任务，但学生的思维很活跃，提出了各种各样分类的方法和理由，平时在我眼中不太愿意思考的学生也都积极参与，出乎我的意料。我想，教师只要搭好学生自由发挥的平台，学生就会创造出智慧的火花。不足之处，在教学锐角和钝角的度数范围没有确立，没有和学生好好探讨，重难点

7、难以突破，把简单的问题复杂化。在时间上安排也不合理，学生练习的时间比较少。