《角的分类》说课稿及反思

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1、角的分类说课稿及反思师生课前准备：（1）学生准备好三角板、直尺、活动（2）教师准备盲人摸角游戏料具（大的纸盒箱和各种硬纸角）（3）教师准备好课件、与本课角相关的材料。教材分析：本课是在学生学习了直线、射线、角、角的度量基础上展开，是对角的进一步深化认识。《角的分类》本节课要求学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的待征,能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同角的空间观念。（一）、教学目标：1.使学生会辨认直角、锐角和钝角；2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。（二）、教学重难点：1、教学重点

2、：理解建立直角、锐角和钝角的概念。2、教学难点：区别周角与射线，平角与直线四、教学方法1、利用多媒体创设情境，让学生感受数学来源于生活，服务于生活。2、课堂上创造师生互动、情感交融的课堂氛围。3、充分调动学生已有的知识与技能，培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。五、教学过程（一）、新课学习前面几节课，我们理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，角有很多种，今天我们就学习角的分类。（板书：角的分类）（二）图片引入（三）动手操作、自主探究1认识平角（1）学生动手，把刚才折成的直角纸打开来。两个直角组成一个新的角，这

3、个角有什么特点?（角的两条边在一条直线上了）（2）、请你说出这个新的角的边和顶点各在哪里?（顶点没有变动，两条边在一条直线上了。）（3）、这个角是多少度?（180度，因为这是由是两个直角组成的）（4）、教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。请你们用自己的活动角操作，旋转一根硬纸条，使其成为直角，再旋转成一个平角。师：你能说说平角与直角有什么关系吗?（一个平角等于2个直角。）板书：1平角=2直角180度=2X90度4、认识周角（1）教师出示圆折扇，把折扇慢慢打开，让学生观察扇子把转动了一周，也就是两条边最后重合了。（

4、2）教师画图：让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周，知道了周角的画法。（3）学生操作。把自己活动角的一条边，旋转一周，两条边重合了。教师指岀：（通过刚才的动手操作，看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角。周角是360度。）让学生指出周角的顶点和两条边，使学生进一步明确两条边重合了。明确周角是两条射线重合。（4）周角、平角、直角有什么关系吗？1周角=2平角=4直角（板书）（5）你能把学过的几种角按照角的大小，从小到大顺序排列吗？学生讨论后汇报得出（锐角、直角、钝角、平角、周角）。3、认识锐角和钝角（1）、出示活动角一一教师

5、指导学生操作（2）、通过操作观察，移动角的一条边后，所得的这些角的度数与90度角相比，我们可以分成几类？学生汇报（一类是小于90度的角；一类是大于90度又小于280度的角。）教师指出并板书：小于90度的角叫做锐角；大于90度而小于180度的角叫钝角。教师：钝角必须符合哪两个条件？让学生进一步理解钝角的概念。学生汇报（大于90度且小于180度）教师：生活中有哪些角是锐角或饨角？学生汇报：（三角板上有两个锐角；红领巾有两个锐角，中间的角是钝角……）（3）、下面各角的度数分别是什么角？48度99度65度175度90度152度87度（四

6、）、课堂游戏环节“盲人摸角”教师准备好一个大箱子，里面放着多个锐角、直角、钝角。学生用布蒙着眼睛，伸手摸角并要快说出所摸到角的种类，答对者获得智慧星。（五）、闯关游戏（巩固练习）第一关：耳灵口快老师课件出示某个角，或老师说角的度数，学生说出该角的种类第二关:“我是小法官〃，判断是非（1）179度是平角。（）（2）一个周角=2个平角（）（3）大于90度的角是钝角。（）（4）周角就是一条射线。（）六、课堂小结，回顾知识1、教师：今天这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？（学生回答）。这节课我们学习了角的分类，大家都收获很多。关于

7、角的知识，同学们课后还可以通过其它书籍或网络寻找更多的知识。七，教学反思本节课屮，学生积极参与动手，达到了良好的教学效果。成功的关键是创设情境激发学生的学习兴趣并以生为本，为学生提供了活动的空间和交流的机会。1、数学必须联系学生生活，让数学源于生活，服务于生活。数学是生动的、有趣的。在课堂开始到结束都注重学生的学习趣味性，将学习的主动权交给学生。对激发学生学数学的积极性趣味性都起到了推波助澜的作用。2、通过观察、操作、思考、交流等课堂活动，提高学生的综合能力。教师要给学生创设探索动手交流的空间，组织、引导学生参与数学活动的过程。

8、同时，以“闯关游戏”的形式來趣味课堂，让学生在快乐屮学习。