统计教案 (2)

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1、“统计”教学设计教学内容1．使学生通过对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，初步了解分类统计的意义。2．使学生初步认识直观的条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。3．通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。教学重点了解统计的含义。会看统计图、统计表，进行简单的统计。教学难点进行简单的统计。教学用具统计图、统计表、课件。教学过程一、初步感知，导入新课(一)从学生熟悉的校园生活实际出发，让学生初步感知统计师：同学们，这就是我们热闹路二小的校园，

2、它有宽敞、美丽的教学楼，同学们在整洁的环境中开展丰富多彩的课外活动，你们看，他们都在干什么?教师出示课件。热闹路第二小学的校园生活：舞蹈组、电脑组、篮球队等在活动。师：(出示课件：一个小花坛中有26朵四种颜色的郁金香。)我最喜欢学校的这一处小花坛，看到这些美丽的花，我想知道每种颜色的花各有多少朵，你能不能用我们学过的涂小格的方式表示出来?学生完成题卡(先数各种颜色的花各有几朵，再涂色)。教师提示：涂完后注意标上下面的数字。(二)对比出示花坛画面与统计图，引出新知师：(出示统计图)说一说各种颜色的花各有几朵?生：(齐答)红花有8朵，黄花有7朵

3、，蓝花有5朵，粉花有6朵。师：(对比出示花坛画面与统计图)比较题卡与刚才的画面，哪一个更能清楚地看出每种颜色的花各有多少朵?生1：第一幅图混在一起，看不清楚；第二幅图分开了就很清楚。师：(小结)像我们刚才那样把花的朵数数出来并用涂小格的方式表示出来的这个过程其实就是在进行统计，这节课我们进一步学习有关统计的知识(板书课题：统计)。二、实践操作，掌握新知(一)让学生体验收集数据的过程师：老师想了解一下同学们都喜欢什么颜色的花，你能不能在喜欢的花下面打“√”告诉老师?学生完成题卡后，教师收上题卡。(二)让学生体验整理数据的过程1．初次进行记录。

4、师：现在老师手里拿着同学们的题卡，你最想了解什么呢?生1：喜欢哪种颜色的人最多?生2：喜欢黄色的有多少人?生3：喜欢红色的人多还是少?生4：喜欢粉色的人有多少?生5：喜欢蓝色的人多还是少?生6：喜欢红色的有多少人?师：让我们一起解决这些问题吧!教师较快地读数据，学生记录不下来。2．小组讨论记录的方法(方式开放，教师简介写“正”字的方法)。师：前后的同学研究一下怎样才能记下来?学生讨论记录的方法。师：研究出来了吗?你打算怎么记?生：：老师说红色的，我在下面打“√”；老师说黄色的，我在下面画“□”；老师说蓝色的，我在下面画“△”；老师说粉色的，

5、我在下面画“○”。生：：老师说红色，我在下面打“√”。生1：老师说红色，我在下面写“1”。生2：老师说红色的，我在下面画“○○”；老师说黄色的，我在下面画“□□”；老师说蓝色的，我在下面画“□□”；老师说粉色的，我在下面画“△△”(教师指导：如果用一个符号记会更快)。教师简介写“正”字的方法，演示“正”字的结构，说明为什么。3．再次进行记录。教师读数据，学生记录(大部分学生不用“正”，有的写成“┃”，有的写成“┣”)。师：谁来告诉大家你是用什么样的方法记录的?生1：喜欢红色的有11人，喜欢黄色的有10人，喜欢蓝色的有9人，喜欢粉色的有8人。

6、老师说红色的，我在下面打“√”；老师说黄色的，我在下面画“△”；老师说蓝色的，我在下面画“□”；老师说粉色的，我在下面画“○”。师：有没有结果一样，方法不一样的呢?生2：我用“√”。生3：我用“○”。生4：我写“正”。师：有数据不一样的吗?生5：喜欢红色的有10人，喜欢黄色的有12人，喜欢蓝色的有9人，喜欢粉色的有8人(教师指导：记录要认真，并请该生重复正确的答案)。一年级数学教案《统计》【教学设计理念】培养学生的统计意识是课程标准的一个重要思想，教学时，教师创造性使用教材，根据教学的需要，发挥多媒体教学作用，创设了“本校校园景观”的学习情

7、境，吸引了学生的注意力，有利于学生主动参与学习活动，教学中，教师把“统计”作为一种让学生获得体验的活动，让学生经历统计的全过程，让学生感到统计有必要，并注重了统计意识的培养，有了多媒体辅助教学，有效地突出了重点，突破了难点，提高了教学效率。【教学对象分析】这节统计课是正式教学统计初步知识的开始，由于学生年龄偏小，日常生活中极少运用统计知识，如何让学生形成统计观念呢？在教学中运用多媒体辅助教手，有效地突出了重点，突破了难点。【教学内容分析】统计是正式教学统计初步知识的开始，如何让学生形成统计观念呢？例1通过教师带领同学们统计校园内花坛上每种颜

8、色的花的数量，使学生初步体验数据收集和整理的过程和方法；为了直观比较每种花的多少，引出条形图，使学生直观感受条形统计图。例2是在例1的基础上让学生统计同学们喜欢红花的有多少人，体