荷塘月色教学设计 (4)

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1、荷塘月色教学设计课题：科目语文教学对象高一年级学生课时1课时提供者刘晓丽单位朔州市第二中学一、教学目标（1）．情感与态度：体会作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁交织的思想感情，体会朱自清高尚的民族气节。（2）．知识与能力：领悟情景交融的写作手法，学习作者运用语言的技巧。培养学生初步鉴赏散文的能力。（3）．过程与方法：在教师恰当的引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。二、教学内容及模块整体分析《荷塘月色》是朱自清先生最具代表性的一篇写景抒情散文，安排在人教版·普通高中课程标准实验教科书语文·必修二的“阅读鉴赏”第一单元“写景状物散文”第一课，是这一单元的重点篇目。在《荷塘月色》这篇文章中，朱

2、自清先生运用娴熟细腻的描写，悉心遣词布字，把自己的淡淡的愁绪融进了荷塘月色的景致之中，使人阅之动容，为之陶醉，心随文动。三、学情分析　此文本学习的主体为高一学生，之前学生在义务教育阶段已经学习了多篇写景抒情散文，如《春》、《济南的冬天》等，对写景状物、借景抒情的方法有了一定的了解，但高一学生在认识问题上还不够深入，发现问题、解决问题的质疑探究意识和能力有待进一步提升，审美情感也停留在较浅层次。基于这样的基础，以学生自己鉴赏为突破口，而兼顾知识技能的进一步完善，进而促进学生审美情感的提升的教学定位，是符合学生的实际情况的。四、教学策略选择与设计根据文本，《荷塘月色》教学设计着眼点在于培养学生自

3、我鉴赏能力和发现问题的质疑能力，并进一步培养学生解决问题的探究能力，让学生学会品读鉴赏，学会发现问题，提出问题，并把问题集中、整合。五、教学重点及难点重点：①写景状物的特点及荷塘月色的意境美。        ②通感、博喻的修辞及本文语言特点。        ③质疑与探究意识的培养。难点：①为什么作者心里“颇不宁静”？        ②为什么想到“采莲”之事？        ③对探究问题的方法指导及探究中出现的突变因素的控制。六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）创设情境，导入课文1．用多媒体展示几幅荷塘月色的图片。导语：在夏季的一个夜晚，月亮升起来让学生看PPT、思考，进入想象当中利用多

4、媒体直观形象的特点创设情景，把同学们带到“荷塘月色”之中，观看后思考和想象，并通过提问激发学生的学习兴趣了，月光下的荷塘是那样的美，荷塘上的月色也令人陶醉，那景色就像一幅静谧安详、优美动人的图画。作者将这幅图画描摹了下来，成为一篇脍炙人口的名篇佳作，这篇文章就是著名的《荷塘月色》，作者就是中国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。（二）检查预习，整体感知问题：（1）．文中所写的景物有哪些？（2）．文中内容直接与题目相照应的段落有哪些？把预习课文的问题提出来，做解答这个环节的设计，既检查了课前预习情况，又为学生的课前准备提供了展示的平台，可以从4、5两个自然段直接切入文本最

5、关键的内容，打破从头到尾分析课文的思维格局，抓住重点进行突破。这也是本课教学设计的第一个创新点。（三）品读课文，赏析语言组织学生品读重点段落4、5自然段，讨论、交流，深入探究文章写景的方法和特点。打破学生思维，直接进入主题，和预习相结合在老师的讲解中，学生随之进入课文的优美意境，在交流听读的感受的基础上确定阅读的感情基调，这样学生有了遵循的标准，诵读就有了美感，也为后面赏析语言打下了坚实的基础。（四）研读情感，明确主题通过阅读讲解明确课文的灵魂也就是中心思想。总结学法，掌握技巧1．注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。2．了解背景，领会作者为文的缘由，透视创作历程。3．要抓住线索，理清

6、作者思路，准确把握文章的立意。根据本课教学趁势总结写景散文的鉴赏技巧，授人以渔，突破本课的教学重点，也是本课教学的最终落脚点，为后面学习同类文章打下基础。七、教学评价设计1．完成学生学习自我评价表，可填ABCD等级，也可以简单陈述。教师和学生都可以通过这个评价表来检阅教学效果。2．同学们课后设法找到余光中先生的《名作欣赏》，对照《荷塘月色》认真作一番研究性阅读，然后把自己的思考和见解写下来，要求不少于600字。八、板书设计 荷  月下荷塘  荷叶、荷花、荷香、荷波、流水塘  塘中月色  月光 正面（如流水）月                侧面（叶子和花、树影）     淡淡的喜悦色  荷塘

7、四周  树色、远山、灯光                淡淡的哀愁