九年级物理全册 14.3电流的磁场导学设计 （新版）北师大版

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1、三、电流的磁场　奥斯特实验将两种看似不相关的现象——电现象与磁现象联系起来，奠定了电磁学的基础。右手螺旋定则是判断通电螺线管两端磁极的重要法则。所以本节无论从课程标准的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，都具有“桥梁”般的重要作用。教学目标　知识与技能　1.认识电流的磁效应。　2.知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似。3.通过观察通电直导线电流的磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步提高学生的空间想象力。　4.通过对实验的探究、分析，提高学生分析、比较、归纳、总结的能力。过程与方法　　1.观察和体验通电导体与磁体

2、之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。2.探究通电螺线管外部磁场的方向。情感态度与价值观　通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和实事求是的科学态度，初步领会探索物理规律的方法。重点难点　重点：理解右手螺旋定则。　难点：探究通电螺线管的磁场规律。新课导语【导入一】(复习提问，引入新课)师：当把小磁针放在条形磁体的周围时，你会观察到什么现象？其原因是什么？生甲：观察到小磁针发生偏转。生乙：因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。师：同学们回答得很好，那么大家还想知道关于磁的哪

3、些知识？生甲：小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力的作用而发生偏转吗？生乙：还有什么物质能产生磁场？生丙：电现象和磁现象有联系吗？师：同学们提出的问题很好，说明大家都开动了脑筋作了深入的思考，在以后的学习中仍需要这样。而你们提出的问题就是本节课需要探索的内容。【导入二】(实验引入新课)利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是什么物体对小铁钉产生了力的作用？磁体对进入其磁场的物体会发生作用，能否利用人工作用产生磁场、控制磁场呢？引入新课。学点1　电流的磁场实验操作：实验1：如图S14－3－1(a)所示，在小磁针上方沿南北方向平行架设一根导线

4、，观察导线通电时小磁针的偏转情况。实验2：如图(b)所示，把小磁针放在通电螺线管的不同位置，包括螺线管的内部，闭合开关，观察小磁针N极在各个位置静止时的指向。实验3：改变图(b)中通电导线中电流的方向，观察小磁针N极的偏转情况。实验4:如图(c)所示，在螺线管周围均匀撒上一些铁屑，闭合开关，给螺线管通电后，轻轻敲击白纸板，观察铁屑的排列情况。图S14－3－1实验现象：(1)实验1中，接通电路，导线中__有__电流通过，小磁针__发生偏转__，说明了__通电导体周围存在磁场__。(2)实验2中，接通电路，小磁针静止时N极代表__磁场__的方

5、向，连接不同小磁针的N极可得到多组闭合的曲线。在螺线管外部，磁感线方向从一端出来回到__另一端__，螺线管内部，磁场方向正好相反，从另一端回到这一端。(3)实验3中，改变电流的方向，发现小磁针N极指向与实验2中的方向相反，说明磁感线的方向与电流方向__有关__。(4)实验4中，观察铁屑的分布，发现通电螺线管外部的磁感线形状与__条形磁体__相似。实验结论：(1)通电导体周围存在__磁场__。(2)通电导体周围磁场的方向与__电流方向__有关。[说明]丹麦物理学家__奥斯特__首先发现了电和磁的联系，对物理学的发展做出了划时代的贡献。学点2

6、　右手螺旋定则自学教材P146“右手螺旋定则”部分内容，完成下列填空：图S14－3－2问题1：内容：如图S14－3－2所示，用右手握住螺线管，让四指弯曲且与螺线管中__电流的方向__一致，则大拇指所指的那端就是通电螺线管的__N__极，大拇指所指的方向也是通电螺线管内部磁场的方向。问题2：通电螺线管的N、S极与__电流方向__有关，要想改变通电螺线管的N、S极，可以通过改变__电流__的方向来实现。